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2026年师德师风风险识别和自我防控表(2篇)
2026年师德师风风险识别和自我防控表
序号
风险类别
风险识别
具体表现
风险等级
可能产生的后果
自我防控措施
防控责任人
防控期限
1
教育价值观偏差
功利主义教育观
过于关注学生成绩和升学率，将其作为衡量教育成果的唯一标准，忽视学生的全面发展和个性差异。在教学中，只注重知识传授，而忽略学生的品德培养、情感需求和创新能力的发展。例如，为了提高班级平均成绩，频繁进行题海战术，压缩学生的课外活动时间。
高
学生可能会出现厌学情绪，缺乏社会责任感和创新精神，影响其未来的全面发展。同时，这种功利主义的教育观也会破坏教育的生态环境，导致教育的短视和功利化。
定期参加教育理念培训，深入学习素质教育的内涵和要求，树立正确的教育价值观。每学期阅读一本教育经典著作，并撰写读书笔记和心得体会，与同事进行交流分享。建立多元化的学生评价体系，综合考虑学生的品德、学习能力、创新能力、社会实践等方面的表现。
教师个人
长期
2
教育价值观偏差
教育公平缺失
在教学过程中，对学生存在偏见和歧视，根据学生的家庭背景、学习成绩、外貌等因素区别对待学生。例如，对成绩好的学生给予更多的关注和资源，对成绩差的学生则忽视甚至嘲讽。在座位安排、课堂提问、评优评先等方面存在不公平现象。
高
受到不公平对待的学生可能会产生自卑心理，学习积极性受挫，甚至会出现逆反心理，影响其身心健康和学习成绩。同时，教育公平的缺失也会破坏教育的公正性和公信力，引发社会不满。
加强师德修养，增强教育公平意识，认识到每个学生都有平等接受教育的权利。制定公平公正的教学管理制度，如随机座位安排、轮流课堂提问等，确保每个学生都能得到平等的机会。定期反思自己的教学行为，检查是否存在不公平对待学生的情况，并及时进行调整。
教师个人
长期
3
职业倦怠
工作压力过大
教学任务繁重，除了正常的课堂教学外，还需要承担大量的备课、批改作业、辅导学生等工作。同时，还要应对各种检查、评估、竞赛等活动，导致教师身心疲惫。例如，一位教师每周需要上20多节课，还要负责多个班级的作业批改和课后辅导，每天工作时间超过10小时。
高
教师可能会出现身体和心理上的疲劳，工作效率下降，教学质量受到影响。长期的职业倦怠还可能导致教师对教育工作失去热情和信心，产生离职的想法。
合理安排工作时间和任务，制定科学的工作计划，避免过度劳累。学会合理分配精力，将工作和生活分开，保证充足的休息和睡眠时间。积极参加体育锻炼和休闲活动，如跑步、瑜伽、旅游等，缓解工作压力。
教师个人
长期
4
职业倦怠
职业发展受限
教师在职业生涯中，缺乏明确的职业发展目标和晋升渠道，感觉自己的工作没有成就感和价值感。例如，一些教师在同一岗位上工作多年，没有得到晋升和发展的机会，对自己的职业前景感到迷茫。
中
教师可能会失去工作动力和积极性，工作敷衍了事，影响教学质量。同时，也会导致教师的专业成长受到阻碍，无法满足学生和社会对教育的需求。
制定个人职业发展规划，明确自己的职业发展目标和方向，并根据目标制定相应的行动计划。积极参加各种培训和学习活动，提升自己的专业素养和教学能力。主动与学校领导和同事沟通，争取更多的职业发展机会，如参与教学改革项目、担任班主任等。
教师个人
长期
5
师生关系不当
与学生过度亲密
与学生建立过于亲密的私人关系，超越了师生之间的正常界限。例如，教师与学生频繁私下接触，甚至参与学生的私人生活，如一起逛街、吃饭、看电影等。这种行为可能会引起其他学生的误解和不满，也容易引发不必要的麻烦。
中
可能会影响教师的形象和声誉，破坏师生之间的正常关系。同时，过度亲密的关系也可能会导致教师在教学管理中失去原则和公正性，影响教学秩序。
保持与学生的适当距离，明确师生之间的界限，避免与学生建立过于亲密的私人关系。在与学生交往中，要尊重学生的隐私和个人空间，不参与学生的私人生活。如果学生遇到困难或问题，要以教师的身份给予适当的帮助和指导。
教师个人
长期
6
师生关系不当
对学生冷漠忽视
对学生的学习和生活情况漠不关心，缺乏与学生的沟通和交流。在课堂上，只注重自己的教学内容，不关注学生的学习状态和反应。例如，当学生在课堂上提出问题时，教师不予理睬或简单敷衍。
中
学生可能会感到被忽视和冷落，学习积极性受到打击，对教师产生反感和抵触情绪。长期的冷漠忽视还可能会影响学生的心理健康，导致学生出现孤独、自卑等心理问题。
加强与学生的沟通和交流，关注学生的学习和生活情况。每周至少与每个学生进行一次单独的交流，了解他们的学习进展、兴趣爱好和心理状态。在课堂上，要关注学生的学习状态和反应，及时调整教学方法和进度，满足学生的学习需求。
教师个人
长期
7
学术不端
论文抄袭剽窃
在撰写学术论文时，抄袭他人的研究成果
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