一年级地质版体育 第一单元第15课时 综合技能练习1.docxVIP

《综合技能练习1》课时教学设计

课时教学设计

大单元名称

运动技能

第**课时

第15课时

1.指导思想：

依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，结合一年级学生特点，以“健康第一”为指导思想，通过综合技能练习，提高学生运动能力、培养健康行为和体育品德，为学生健康成长和全面发展奠定基础。

2.课时教学内容分析（教材分析）：

本课时是地质版体育与健康一二年级基本运动技能全一册第一单元综合技能练习的第1课时。综合技能练习是对前面所学移动性技能、非移动性技能和操控性技能的整合与运用，有助于学生将所学技能融会贯通，提高综合运动能力。通过走-跑-抛接球组合、队列-拉伸-拍球组合等练习，能进一步增强学生的体能，培养团队合作精神和竞争意识。

3.课时学情分析：

一年级学生身体正处于快速发育阶段，但身体机能尚未成熟，肌肉力量较弱，动作协调性和灵活性较差。心理上，他们好奇心强，活泼好动，注意力难以长时间集中，对新鲜事物充满兴趣，但情绪容易波动。在前面的学习中，学生已经初步掌握了走、跑、队列队形、拉伸伸展、抛接球、单手拍球等基本运动技能，但在技能的综合运用和团队协作方面还存在不足。由于学生的家庭环境、生活习惯和身体素质不同，在运动能力和学习能力上存在一定的个体差异。部分学生可能身体素质较好，接受能力较强；而部分学生可能需要更多的时间和指导来掌握运动技能。

4.课时学习目标：

运动能力：能够熟练完成走-跑-抛接球组合、队列-拉伸-拍球组合等综合技能动作，提高身体协调性和运动速度。

健康行为：在运动中养成正确的呼吸方式和运动习惯，增强自我保护意识。

体育品德：在团队练习和比赛中，发扬团队合作精神，尊重他人，遵守规则。

5.课时学习重点和难点：

重点：走-跑-抛接球组合、队列-拉伸-拍球组合的动作要领，提高技能的连贯性和准确性。

难点：在综合技能练习中，灵活调整动作节奏和力度，与团队成员密切配合。

6.教法、学法：

教法：讲解示范法：通过清晰的讲解和标准的示范，让学生了解综合技能的动作要领。

游戏竞赛法：采用游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

个别指导法：针对学生的个体差异，进行个别指导和纠正。

学法：观察模仿法：观察教师和同学的示范动作，进行模仿练习。

小组合作法：与小组成员合作练习，互相帮助，共同提高。

自我评价法：在练习过程中，对自己的动作进行自我评价，及时发现问题并改进。

5.开放性学习环境：

（1）物理环境：提供安全、宽敞、整洁的操场作为教学场地，配备足够的跳绳、篮球等体育器材，以满足教学和学生练习的需要。

（2）人文环境：营造积极向上、团结友爱、互帮互助的体育学习氛围，鼓励学生积极参与体育活动，培养学生的团队合作精神和竞争意识。建立良好的师生关系，教师要关心爱护学生，尊重学生的个性差异，鼓励学生大胆尝试和创新。

（3）虚拟环境：利用多媒体资源，如体育教学视频等，为学生提供更加直观、生动的学习资源。建立班级体育学习群，方便教师与学生、学生与学生之间的交流和互动，及时反馈学习情况和解决问题。

6.课时教学过程（挑战性学习任务/活动）：

学：教师首先讲解走-跑-抛接球组合、队列-拉伸-拍球组合的动作要领。走-跑-抛接球组合中，走要步伐稳健，跑要快速有力，抛接球要准确协调。队列-拉伸-拍球组合中，队列动作要整齐规范，拉伸要充分到位，拍球要节奏稳定。然后进行标准的示范动作，让学生有直观的认识。

练：学生分组进行练习，每组人数根据实际情况确定。在练习走-跑-抛接球组合时，学生依次完成走、跑、抛接球动作，反复练习，提高动作的连贯性。在练习队列-拉伸-拍球组合时，小组先进行队列变换，然后进行拉伸活动，最后进行拍球练习，相互监督和纠正。

赛：组织小组之间的比赛，比赛项目为走-跑-抛接球组合和队列-拉伸-拍球组合。比赛规则要明确，在走-跑-抛接球组合比赛中，以完成时间和抛接球的准确率为评判标准；在队列-拉伸-拍球组合比赛中，以队列的整齐度、拉伸的规范性和拍球的连续性为评判标准。通过比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。

体能：安排适量的体能练习，跳绳、高抬腿跑等，增强学生的体能。跳绳练习可以采用计时跳绳的方式，每组学生跳绳1分钟，记录跳绳的次数，然后进行轮换。高抬腿跑可以进行短距离的冲刺练习，每组学生跑20-30米，重复多次。

7.课时作业设计：

1.回家后与家长一起进行走-跑-抛接球组合练习，练习时间不少于15分钟。

2.自己组织小伙伴进行队列-拉伸-拍球组合练习，并记录练习情况。

3.坚持每天跳绳5分钟，记录跳绳的次数。

8.课时教学反思（实施后填写）：

《综合技能练习1》课时教案

年级

一年级

人数

52

日期

2025.11

执教

严海庄

班级

3.4

组