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高级中学劳动教育课程实施方案

一、课程目标体系构建

以“培养具有劳动素养的时代新人”为核心导向，结合高中生身心发展规律与核心素养要求，课程目标分为四个维度：

1.劳动观念培育：通过系统实践，使学生理解劳动是生存之本、幸福之源，树立“劳动创造价值”的基本认知，形成尊重普通劳动者、珍惜劳动成果的价值判断，明确“劳动不分贵贱”的平等观念，建立“我劳动、我光荣”的主动意识。

2.劳动能力发展：分阶段培养基础生活技能、生产实践能力与综合创新能力。高一重点掌握个人生活管理技能（如衣物洗涤、简单烹饪、收纳整理）、基础工具使用（如手工工具、常用电器操作）；高二强化生产劳动技术（如种植养护、木工基础、数字技术应用）；高三提升项目规划、团队协作、问题解决等综合能力，能独立或合作完成小型劳动项目设计与实施。

3.劳动精神塑造：在真实劳动场景中锤炼奋斗意识、责任担当与创新品格。通过重复性劳动（如校园绿化维护）培养坚持与耐心，通过挑战性任务（如文创产品开发）激发突破自我的勇气，通过集体劳动（如社区志愿服务）强化团队协作与奉献精神，最终形成“实干兴己、奋斗报国”的精神内核。

4.劳动习惯养成：将劳动融入日常学习与生活，形成“每日有劳动、每周有实践、每月有总结”的行为惯性。通过常态化劳动任务（如班级值日、宿舍管理）固化责任意识，通过周期性劳动项目（如季度校园文化墙绘制）强化规划习惯，通过持续性劳动记录（如劳动日志）促进反思与改进，最终实现劳动行为的自觉化。

二、课程内容结构化设计

遵循“基础-拓展-融合”的递进逻辑，构建“三模块、九主题、十八项目”的课程内容体系，覆盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大领域，兼顾年级衔接与能力进阶。

（一）基础模块：日常生活劳动（高一）

以“自理-持家-共建”为线索，重点培养个人生活管理能力与校园公共责任意识。

-个人生活劳动：设置“我的生活我负责”主题，包含4个项目：①衣物分类与洗涤（掌握机洗/手洗技巧，学习衣物熨烫与收纳）；②基础烹饪（从食材处理到简单菜品制作，重点学习营养搭配与食品安全）；③物品整理（学习“断舍离”理念，掌握衣柜、书桌、书包的分区收纳方法）；④时间管理（结合劳动任务制定每日计划表，记录劳动耗时与效率提升）。

-家庭劳动实践：设置“家庭责任我分担”主题，包含3个项目：①家庭卫生维护（参与全屋清洁，学习玻璃、地板、厨房等不同区域的清洁工具使用与技巧）；②家庭物品维修（基础家电故障排查，如更换灯泡、疏通水槽、简单家具组装）；③家庭采购与理财（参与家庭周/月采购，记录开支并分析优化方案）。

-校园公共劳动：设置“校园主人我担当”主题，包含3个项目：①班级环境维护（制定值日轮值表，负责教室卫生、绿植养护、物品归位）；②校园设施管理（参与图书馆图书整理、体育器材维护、校园垃圾分类）；③公共空间美化（设计班级文化墙、参与校园花坛布置、维护校园宣传橱窗）。

（二）拓展模块：生产劳动（高二）

以“认知-体验-实践”为路径，对接现代产业需求，侧重劳动技术学习与生产流程体验。

-农业生产劳动：设置“田园里的科学”主题，包含4个项目：①生态种植（选择本地适种蔬菜/花卉，学习土壤改良、播种、浇水、病虫害防治，记录生长周期与影响因素）；②无土栽培（了解水培/基质栽培原理，设计小型无土栽培装置，对比传统种植与无土栽培的差异）；③农产品初加工（学习果蔬清洗、分拣、晾晒、腌制等初加工技术，制作果干、泡菜等成品）；④农业科技体验（参观智慧农业大棚，学习传感器、自动灌溉系统的操作与数据解读）。

-工业生产劳动：设置“手作中的智慧”主题，包含4个项目：①传统工艺体验（木工基础：学习画线、锯切、打磨、拼接，制作木笔、小书架等；陶艺基础：拉坯、修坯、上釉、烧制，完成杯盏等实用器皿）；②现代技术实践（3D建模与打印：使用简易建模软件设计小物件，操作3D打印机完成制作；电子电路组装：学习焊接技术，组装小台灯、电子时钟等）；③工业流程模拟（分组模拟小型工厂生产，设置设计、采购、加工、质检、包装等岗位，完成定制化文创产品生产）。

-现代服务业劳动：设置“服务中的温度”主题，包含3个项目：①校园服务运营（经营校园“二手书市”“闲置物品交换站”，负责策划、宣传、交易、售后全流程）；②社区服务实践（在社区驿站提供老年手机使用教学、儿童课后辅导、快递代领等便民服务）；③文化服务创新（设计校园文化导览手册，担任校园参观讲解员；策划“非遗进社区”活动，组织皮影戏、剪纸等体验工作坊）。

（三）融合模块：综合劳动（高三）

以“项目-研究-创新”为核心，打破学科边界，培养跨领域问题解决能力与劳动创新意识。

-学科融合项目：结合高中课程内容设计跨学科劳动项目，