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2025年第6期No.6,2025

总第630期JournalofScienceandEducationSumNo.630

OBE理念下高职心理健康教育课程设计探索

邱雅楠

（黔西南民族职业技术学院贵州·兴义562400）

摘要：在OBE理念下，高职心理健康课程在开展过程中首先应明确培养学生的心理素质，包

括综合心理素质和职业心理素质，然后根据不同心理素质设置教学内容与教学实施策略。

基于OBE理念设计高职心理健康教育课程，既有助于学生在校期间心理健康发展，还有助于

学生在未来的职业生涯中更好地适应社会和职场，同时能够促进课程的优化和教师能力的

提升。

关键词：OBE理念；高职学生心理健康教育；心理素质；职业心理素质

中图分类号：G441文献标志码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2025.06.038

0引言心。以成果为导向进行教学目标和课程建设的前

提，是充分掌握学生的学习能力及学情，以学生为

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施课程设置、教学策略实施的中心，目的是关注每个

方案》，强调以促进就业和适应产业发展需求为导学生的能力达成，而非仅仅将教学内容讲授给学

向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。2021生。（3）持续改进教育质量。社会、企业在不断发

年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关展，职业岗位的需求也在不断变化，教学设计只有

于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出“按不断贴合社会发展需要进行调整和改进，才能不断

照生产实际和岗位需求设计开发课程”。在此背景提高专业人才的培养质量。基于以上三个方面，

下，提高职业教育人才培养质量、加强课程改革与OBE理念既有助于学生在职业生涯中自我价值的

设计在目前我国高职教育教学改革中变得尤为实现，也能够促进课程优化和教师教学能力的

重要。提升[1]。

1.2OBE模式下的课程体系设计策略

1OBE模式

在OBE模式下，课程设计者主要采用逆向思

1.1OBE理念维方式来构建课程体系，“反向设计、正向实施、注

OBE（Outcome-BasedEducation），即成果导向[2]

重成果”是OBE模式下的课程体系设计策略。

教育或目标导向教育，是一种以学习成果回溯课程“反向设计”是整个设计策略中最重要的环节，

目标、反向设计课程内容的教学模式[1]，其理念主要即从课程教学成果反推教学实施过程，从而对课程

包括三大方面：（1）以成果为导向。“成果”指课程结体系进行从目标回溯教学的设计，如想要通过课程

束后学生所获得的知识、能力及素质，而不同专业X的教学培养学生胜任某职业某些方面的能力，则

学生所需的“成果”是基于毕业后需要的不同职业需要对与该能力相关的一系