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2025年第1期安徽电子信息职业技术学院学报No.12025

第24卷（总第132期）JOURNALOFANHUIVOCATIONALCOLLEGEOFELECTRONICSINFORMATIONTECHNOLOGYSumNo.132Vol.24

[文章编号]1671-802X(2025)01-0026-06

OBE理念下高职“单片机技术应用”课程“双线混融”教学研究

唐晓艳1,张桂梅1,黄威荣2

（1.贵州经贸职业技术学院，贵州都匀558022；2.贵州师范大学教育学院，贵州贵阳550025）

摘要：随着智能技术的迭代和教学理念的创新，数字技术与教育教学深度融合共同塑造课堂变革的崭新面貌。从数字化

教学视角出发，以高职“单片机技术应用”课程为例，开展“双线混融”教学研究，基于OBE理念构建线上与线下混合课堂教学，通

过“明确教学目标一重构教学设计一实施教学方案一完善教学评价一检验教学成果”的教学策略，实现学生知识与能力协调发

展，赋能教育教学数字化转型和职业教育高质量发展。

关键词：OBE理念；单片机技术；双线混融；教学研究；数字化教学

中图分类号：G715文献标志码：A

2020年教育部印发的《职业院校数字校园规导向的教育理念，实施OBE教育模式主要有四个步

范》中提出教育教学信息化应以人才培养模式革新骤：定义学习产出（defining）实现学习产出（re-aliz-

为主线，数字化、网络化与智能化渗透在教育教学、ing）评估学习产出（assessing)和使用学习产出（us-

实习实训、学校管理、文化传承、校园生活和社会服ing)!。“双线混融教学模式将线上教学与线下教学

融合共生，充分发挥两方面的优势，既能保证线下面

务等各方面。2023年10月，习近平总书记在主持

中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字对面沟通和实践教学，又能解决传统教学时间和空

化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优间矛盾，从而不断挖掘教学的深度和广度，实现教育

教学的便捷性、高效性。OBE理念下的“双线混融”

势的重要突破口。22024年,教育部部长怀进鹏在

世界数字教育大会上表示，智能化是教育变革的重教学模式将“反向设计、正向实施的教学理念嵌人

要引擎,为推动科学教育与文化教育有机结合，服务教学全过程，完善教学体系，重构教学设计，改革教

人的全面发展创造了无限可能。“双线混融”教学模学方法，建立全过程多主体多维度评价方案。以行

式是践行数字化转型、实现教育现代化的重要手段，业人才需求为依据，以工作过程为导向，以智慧工具

线上教学与线下教学融合共生，必将成为未来教育为平台，以学习成果为目标,反向设计课程目标和教

改革发展的新模式、新趋势，如何推进传统教学方学内容，使教学由“知识驱动”向“学习产出驱动”转

式与数字技术的全面“融合”，构建“双线混融”的教变。由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变的教

学模式已成为高职教育面临的新课题。学改革，调动学生学习的积极性，提高教与学的质

1OBE理念下“双线混融”教学模式的基本量，提升学生的专业实践技能与综合素养，推动教学

架构过程数据化、智能化，以满足电子大类行业对高素质

1.1OBE理念下“双线混融”教学模式的内涵特征专业技能人才的需求。

OBE(outcome-basededucation)是一种以成果为

*收稿日期：2024-10-30

作者简介：唐晓艳（