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初中作文训练课教学设计范例

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生理解细节描写对于塑造人物形象的重要性；初步掌握肖像、动作、语言、神态、心理等细节描写的基本方法；能够运用至少两种细节描写手法，刻画一个鲜活的人物片段。

2.过程与方法：通过范文引路、片段赏析、情境创设、小组讨论、动笔实践、互评修改等方式，激发学生观察生活、捕捉细节的兴趣，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、体验生活的习惯，学会用细腻的眼光发现身边人的闪光点，感受平凡生活中的真情实感，提升人文素养。

二、教学重难点

*重点：理解细节描写的作用，学习并运用至少两种细节描写方法刻画人物。

*难点：如何引导学生从生活中选取典型、生动的细节，并将其准确、形象地表达出来，避免空泛、概念化的描写。

三、教学方法

情境教学法、讨论法、点拨法、范文引路法、实践法。

四、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含经典人物细节描写片段、学生优秀习作片段、相关图片或短视频。

2.印发材料：选取1-2段包含精彩细节描写的名家作品片段（如《背影》中父亲买橘子的片段，或其他适合初中生的短篇）。

3.学生准备：课前观察一位自己熟悉的人（家人、老师、同学等），记录其1-2个印象深刻的细节。

五、教学过程

（一）导入新课：故事激趣，感知“细节”（约5分钟）

1.教师讲述：同学们，老师给大家讲两个小片段。

*片段一：“他笑了。”

*片段二：“他咧开嘴，露出两颗小虎牙，眼睛眯成了一条缝，眼角的皱纹像盛开的菊花，连带着肩膀都微微抖动起来，发出‘咯咯’的笑声，像个得到糖果的孩子。”

2.提问引导：

*同学们，听完这两个片段，你们对“他”的笑，哪个印象更深刻？为什么？（引导学生说出第二个片段更具体、更生动、更能想象出画面）

*第二个片段比第一个多了哪些内容？（引导学生关注到“咧开嘴”、“小虎牙”、“眯成缝”、“皱纹”、“肩膀抖动”、“咯咯笑声”等具体的描绘）

3.教师小结：是的，正是这些具体的、细微的描绘，让“笑”这个动作变得鲜活起来，让人物形象在我们脑海中“立”了起来。这些细微的描绘，就是我们今天要学习的——细节描写。（板书：细节描写——让人物“立”起来）

（二）范文引路：赏析经典，学习“细节”（约15分钟）

1.分发材料，学生速读：请同学们快速阅读下发材料中的名家片段（如朱自清《背影》中父亲过铁道买橘子的段落）。

2.合作探究，找出“细节”：

*提问：这段文字中，作者是通过哪些具体的描写，让我们感受到父亲对儿子深沉的爱？请同学们默读，用“~~~~”划出你认为最精彩的细节描写，并思考：这是对人物的什么方面进行描写？（肖像、动作、语言、神态、心理）

*小组讨论：前后四人一组，交流自己找到的细节，并说说这些细节好在哪里，给你带来了怎样的感受。

3.成果展示，教师点拨：

*邀请2-3个小组代表发言，分享找到的细节及赏析。

*教师点拨与板书：

*肖像细节：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”——朴素的衣着，体现家境与父亲的节俭。

*动作细节：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”、“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”——“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词，精准刻画了父亲行动的艰难，更凸显父爱的伟大。（板书：动作——精准动词）

*教师强调：细节描写不是简单的堆砌，而是要抓住最能表现人物性格、情感或特定情境下状态的“点睛之笔”。

4.方法归纳：

*教师引导：除了我们刚才分析到的肖像、动作细节，我们还可以从哪些方面进行细节描写呢？（引导学生说出语言、神态、心理）

*教师举例补充，丰富认知：

*语言细节：“母亲轻轻地说：‘孩子，慢点吃，没人跟你抢。’”（体现母亲的温柔慈爱）

*神态细节：“他涨红了脸，眼神躲闪，双手不自觉地绞着衣角。”（体现人物的紧张或羞愧）

*心理细节：“我的心像揣了只小兔子，怦怦直跳，既期待又害怕。”（直接揭示人物内心活动）

*板书：肖像、动作（精准动词）、语言、神态、心理。

（三）情境创设：聚焦生活，捕捉“细节”（约10分钟）

1.唤醒记忆：同学们，课前老师让大家观察一位熟悉的人，并记录印象深刻的细节。现在，请大家闭上眼睛，回想一下这个人。（停顿5秒）

2.定向观察：

*教师引导：他/她最常做的一个小动作是什么？（比如：奶奶织毛衣时手指的动作，老师讲课时常扶眼镜的习惯，同桌思考时喜欢咬笔头……）

*他/她说话时有什么特别的语气或口头禅吗？

*当他/她高兴、生气或专注