小升初修辞手法的讲解.docVIP

★小学阶段应该掌握的修辞方法有：

比喻、拟人、夸大、排比、反问、设问、对比、对偶、引用、双关。

1、比喻:就是打比喻，是运用根本不一样的两种事物之间的相同点作比的修辞手法。

常用的比喻词有:仿佛?仿佛?像……似的?如同??成了宛如

比喻由三部分构成?1、本体?２、喻体?3、比喻词?

（比喻和拟人最大的不一样在于比喻含有喻体，拟人没有。)

作用:将体现的内容说得生动具体形象，給人以鲜明深刻的印象,依照事物的相同点,用品体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物讲解,即打比喻,帮助人进一步了解。?

?例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个愉快的孩童。

比喻通常分为三种：明喻、暗喻、借喻。

(１）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。如：共产党像太阳。

(２）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。如：弟弟成了泥了。

(3）借喻是借用喻体代替本体,即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。如:落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。

例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人:把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用:使具体事物人格化，语言生动形象有趣。?

例句:?

1．桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你，都开满了花赶趟儿。

２．感时花溅泪，恨别鸟惊心。?《春望》?杜甫?

3.太阳的脸红起来了。?《春》?朱自清?

3、夸大：对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。是一个对事物作＂言过其实的描述的修辞手法?。

作用:提醒事物本质，衬托气氛，加强渲染力，引起联想效果。?

例句:?柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌仿佛也要晒化?。只能看到巴掌大的一块天地?。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

他呀，心眼小得只有针眼儿大。

看见这么鲜绿的苗,就嗅出白馒头的香味来了。

4、排比:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

恰本地运用排比,可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴,使情感的体既有痛快淋漓之感。

例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游;是您,和我们一起参加“雏鹰假曰小队”活动;是您,为了指导我们科技小组搞发明，运用星期天跑图书馆,查阅资料……

５、反问：?

?作用：加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。?

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

1.难道我会不知道？

2.难道我有这么笨吗?

3.难道数学真的这么难么?

4.难道我们能浪费时间吗?

例：作为一个小学生,怎能不努力学习呢？

6、设问：设问自问自答，也可以只问不答，引导读者进一步探讨，事实上在文中已做了回答。

例句：什么叫自律？自律就是自已管束自已的行为。

例:我能被中条山的风吓倒吗?不能，绝对不能。

7、对比：对比是把两种不一样事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一个修辞格。

作用:准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差异或者能突出阐明某一方面,从而增强说服力。

两种类型:

(１)两体对比，如：有的人活着,他已经死了;有的人死了，他还活着。

(2）一体两面对比:的确，伯父就是这么的一个人,他为自已想得少,为别人想得多。

８、引用:引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等）来提高语言体现效果。?

作用:使论据确凿充分，增强说服力，富启发性,而且语言精炼，含蓄典雅。?

例句:失败乃成功之母,你千万不要气馁。?

鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自已写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。

山间绿树红花,江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不停的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

用词的品味

在我们学过的词语里，有些词意义完全相同，如爸爸、爸爸;妈妈、母亲;衣服、衣裳；玉米、苞谷等。

还有些词重要意义相同，但有种种细微差异,如优异、优异;爱护、爱护;保护、保卫等。以上这些词,我们叫它同义词。同义词在汉语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时,就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的细微差异，准确、恰当、灵活地运用,使文章体现得更贴切、更严密。

例如：＂激烈＂、热烈、猛烈、激烈、强烈＂五个词的意思基本相同,都是表达＂达成极点＂的意思,但是在运用到具体的句子中就不一样了。

用在战斗中，就说激烈,如激烈战斗＂。

用在情绪上,就说热烈，如热烈欢迎。

用在性质上，就说＂猛烈，如药性猛烈。

用在光度上，就说强烈，如＂光线强烈＂。

用在体育运动上，就说激烈，如激烈运动。

一是要注意语意轻重的差异。

错例:（１）蝴蝶在花丛中翱翔。

(２）东风号万吨巨轮，是我们自已制作的。

二是要注意范围大小的差异。

错例:(１）我们的教