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176农机化综合研究AgriculturalMechanizationSyntheticStudy2025年2月上

OBE-CDIO模式在高职单片机实践教学改革中的应用*

陈滢，邓桂瑶，莫丕松

（广东茂名农林科技职业学院，广东茂名525000）

摘要：【目的】高职单片机实践教学中存在理论脱离实际和教学方法单一等问题，传统教学模式难以满足当代社会对高素质

工程应用型人才的需求，因此亟需优化科学技术人才培养模式。【方法】结合OBE理念和行业需求，构建集设计、开发、调试

为一体的教学目标，并引入CDIO工程模式，形成多层次教学体系。同时，依托线上教学平台、Proteus虚拟仿真软件等信息

化技术手段，依据OBE-CDIO模式实施“理虚实一体化混合式教学”策略，按照“三活动-四环节-六阶段”开展了智能烟雾报

警器的实践教学。【结果】该模式对学生的综合实践技能和创新思维的发展具有提升作用，有利于教学质量的提升。【结论】

OBE-CDIO模式能够促进实践教学体系的改进，为专业课程改革注入新的活力。未来可继续深化高职单片机实践教学改革，

探索更加符合工程教育要求的教学模式和方法。

关键词：高职；单片机；实践教学改革；OBE-CDIO

中图分类号：G642；TP368文献标志码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-3872.2025.03.044

[7-8]

0引言受关注，不少研究者在课程教学中尝试引入OBE-

[9-11]

随着“工业4.0”和“中国制造2025”等国家重大CDIO模式并取得了一定的实践效果。因此，研

发展战略的推动，新一代信息技术与制造业的高度融究OBE理念和CDIO模式在高职单片机实践教学中

合正在推动制造业的信息化、网络化、智能化和产业的应用具有重要的现实意义。

[1]单片机相关课程在高职电类相关专业教学中十分

化成为行业发展的新标准。面对制造业转型和升

级过程中带来的技术技能全面革新，社会对职业的要重要，其实践性和工程性特点要求学生不仅要掌握理

[12]

求也在不断调整，传统的教学方法在培养学生的实践论知识，还要具备较强的动手能力和创新能力。然

能力和创新精神方面逐渐显露出局限性，这对高职教而，传统的单片机实践教学往往存在以下问题：教学

[2]内容陈旧、教学方法单一、评价方式不合理等，导致学

育的教学模式提出了新的挑战。因此，如何不断优

[13]

化科学技术人才培养模式，是当前高职教育改革中亟生的学习兴趣不高，实践能力难以得到有效提升。

[3]鉴于此，引入先进的教学理念和模式成为推动高职教

需解决的一个重大问题。

成果导向教育（Outcome-BasedEducation,OBE）育教学改革的必然选择。文章将通过对OBE理念和

理念最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革，是CDIO模式的深入分析，结合高职单片机实践教学的

[4]特点，提出切实可行的改革方案，并对其实施效果进

一种基于学习产出的教育模式，该理念强调以成果

为导向，注重学生最终能够获得的能力和知识。构行评估，为高职教育