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漏
【教学目标】
1.感知课文，知道“漏”在故事中的不同意思，了解故事的前因后果。
2.能有感情地朗读老虎和贼的心理活动，从中体会故事趣味。
3.能借助图片以及情节巧合的特点，复述故事的部分内容。
【教学重难点】
1.能有感情地朗读老虎和贼的心理活动，从中体会故事趣味。
2.能借助图片以及情节巧合的特点，复述故事的部分内容。
【教学流程】
板块一：导入故事，明白“漏”的意思
师：今天我们一起学习一个有趣的民间故事。题目只有一个字——
生：漏。
师：跟老师一起写这个生字。右下角“雨”字的四点是同一个方向。“漏”在故事中出现了15次。那么，“漏”是什么意思？
（生浏览课文）
师：老公公、老婆婆说的“漏”是指什么？
生：屋顶有窟窿，漏雨。
师：聪明。你是从这句话看出来的吧？
（出示，生读：滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏就又漏雨了！）
师：“偏”也是生字，注意读piān，意思是事实跟所希望的相反，希望不要漏雨，偏偏就漏雨。老公公、老婆婆很怕漏雨，所以在故事的开头，老婆婆这样说——
生（读）：老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
师：这个时候，老虎和贼正准备偷他们家的小胖驴，听老婆婆说，（夸张地读）“什么都不怕，就怕漏”，所以老虎和贼觉得“漏”是个什么玩意？
（出示：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”）
生：一定是厉害的、可怕的家伙。
生：觉得“漏”实在太让人害怕了，遇见了要逃跑。
师：是哟，陌生的可怕家伙。“莫非”是新词，表示猜测、反问，相当于“难道”。于是，他们惊慌失措，贼还害怕得从屋顶摔下来，跌到老虎背上。胆战心惊中，他们俩都把对方当成了陌生的厉害家伙—“漏”。故事一波三折，妙趣横生。
板块二：排列顺序，梳理地点变化
师：课前读过故事了，效果怎么样呢？请同学们排列顺序。（出示后，学生排列）
（4）经过歪脖子树时，贼蹿上了树，他觉得终于甩掉“漏”了。
（1）老虎和贼都看中了老婆婆家的小胖驴。
（2）一个下雨天的晚上，老婆婆跟老公公聊天，说她什么都不怕，就怕“漏”，这句话吓得贼跌在老虎背上，老虎撒腿就跑。
（6）他们撞在一块，以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
（3）老虎驮着贼，贼骑着老虎，一路跑，他们都把对方当成了厉害的“漏”。
（5）他们又都不甘心，回去偷驴，在树下相遇，以为“漏”又来了，吓得滚下山。
（7）第二天早上，老公公和老婆婆发现屋顶漏水了。
师：真好！把这些句子连起来，我们就知道了前因后果，知道了故事的大概内容。这是读故事的第一阶段，也是复述故事的基础。我们的编者叔叔阿姨为了让我们复述的时候更有条理，把长长的故事浓缩为文字提示。（出示课后练习）
老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。虎驮着贼，贼骑着虎。
虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。
虎和贼以为对方是“漏”，都吓昏了过去。
老公公老婆婆再说“漏”。
师：（指示意图）你们看，这是老婆婆家—
生：（读）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
师：逃跑路上——
生：（读）虎驮着贼，贼骑着虎。
师：歪脖老树——
生：（读）虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。
师：山坡下——
生：（读）虎和贼以为对方就是“漏”，吓昏了过去。
师：老婆婆家—
生：（读）老公公老婆婆再说“漏”。
师：地点在变化，故事也在发生变化，复述的时候是不是更加清晰明了？
板块三：探寻“有趣”，发现情节巧合
师：这个民间故事可有意思了，老师读了忍不住要笑。你们觉得好笑吗？默读，说说故事中什么地方让你觉得好笑或者特别有意思，先同桌交流。
（学生同桌交流，5分钟后集体交流）
生：我觉得好笑的是，贼和老虎一起滚下山去。
师：是的，多么狼狈好笑啊！
生：老公公和老婆婆说“漏”的时候，把老虎和贼吓着了，特别好笑。
生：老虎跑到歪脖老树那边的时候，特别好笑。
师：对的，故事发生到这里，不是已经甩掉“漏”了吗？为什么又相遇了呢？
生：因为他们都不甘心，还是想着那头驴。
师：一路上，两个家伙都把“漏”当成了特别厉害的东西，以为对方就是“漏”，狼狈逃窜，吓得魂飞魄散，连滚带爬地逃，最后吓昏。看，故事中这样写他们害怕的表现。贼的表现是—（生读）腿脚发软心里害怕脚下一滑跌落下来拼命抱住不敢松手
师：最后是—（生读）惊恐大喊吓昏过去
师：老虎也好不到哪里去。（生读）
浑身发抖撒腿就跑赶紧逃跑虎腿一软
师：最后也是—（生读）惊恐大喊吓昏过去
师：他们这种样子叫—（生读）做贼心虚盲目逃窜自食其果狼狈不堪
师：这个故事和别的故事不太一样，情节发展特别有规律，有很多巧合，老虎做什么，贼也做什么。譬如，偷小毛驴的时候：老虎来了—
生：贼也来了。
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