三下《鹿角和鹿腿》教.docxVIP

鹿角和鹿腿

教学目标

1．认识“称、禁、皱”等8个生字，辨识“称、禁、撒”3个多音字，端正书写“鹿、塘、映”等13个生字。

2．利用提示语、语气词，读出鹿的心情变化。

3．根据提示，用自己的话讲故事，讲出鹿对角和腿的态度变化。

4．通过比较、辨析，对寓言蕴含的道理有自己的见解，并能联系生活理解和运用。

教学重难点

1．利用提示语、语气词，读出鹿的心情变化。

2．根据提示，用自己的话讲故事，讲出鹿对角和腿的态度变化。

教学流程

板块一：联旧知，忆寓言之味

1．联系已知，丰富认识。

（1）回忆一下，我们读过哪些寓言故事？请按照中国寓言、外国寓言的类别给这些故事分类。大家会发现，像《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狼来了》《农夫与蛇》这些耳熟能详的故事，原来是外国寓言，它们都来自哪本书？

（2）上一课的“阅读链接”是《北风和太阳》，布置了大家查阅资料了解《伊索寓言》，谁来说说你对这本书的了解？

2．导入故事，板书课题。

（1）今天我们学习选自《伊索寓言》的另一篇寓言《鹿角和鹿腿》。

（2）教师板书课题，指导学生写好“鹿”的笔顺，写好广字旁。出示篆书和鹿的图片，请学生说说从哪里看出是“鹿”字。

板块二：学字词，感故事之形

1．初读课文，读写生字。

（1）自由朗读课文，注意读准多音字“称、禁、撒”在文中的读音。

（2）打开配套练习，完成本课的写字部分。观察、写字、比较、再写，注意横竖长短比例、左右交叉布局，避免拥挤。

2．再读课文，感知故事。

默读课文，根据课文内容填空：

一只鹿来到（池塘）边喝水，看到自己（倒映）在水中的影子，就开始（欣赏）自己（匀称）的身段和精美（别致）的角。当它看到自己细细的腿，（不禁）噘起嘴，（皱起）眉头，开始（抱怨）自己的腿来。忽然，鹿发现一头狮子正向自己（逼近），于是（撒开）长腿就跑。美丽的角差点儿让鹿送了命，难看的腿却让它（狮口逃生）。

板块三：读故事，品故事之核

1．聚焦鹿的语言，初感心情变化。

（1）文章的题目是“鹿角和鹿腿”，让我们来看看文章是怎么写鹿角和鹿腿的。请默读课文，找出文中写鹿角和鹿腿的句子。（第3、4、7自然段）

（2）朗读第3、4、7自然段中鹿的语言，揣摩鹿说话时的心情，并在文中找出根据（提示语和语气词）。

（3）抓住提示语和语气词，有感情地朗读第3、4、7自然段，读出鹿的心情变化。（得意—遗憾—感叹）。

2．聚焦狮口逃生，再探心情变化。

（1）鹿的心情从遗憾到感叹，中间经历了什么？（狮口逃生）

（2）在狮口逃生的过程中，鹿的心情是怎么变化的呢？（惊恐—庆幸—惊恐—庆幸）

3．绘制心情曲线，读出心情变化。

鹿的心情变化连成曲线图，朗读课文，读出鹿的心情变化，读出故事的一波三折、惊险刺激。

板块四：讲故事，悟故事之意

1．借助提示，理解故事逻辑。

故事是用来讲的，课后第二题给了我们提示，帮助我们讲好这个故事。联系课文，想想每一组词语之间有什么联系？用“因为……所以……”“虽然……但是……”把它们联系起来说一句话。

（1）角：美丽欣赏差点儿送命

填空：

因为鹿觉得它的角很(),所以它在水边（）起来。

()鹿的角被树枝挂住了，()鹿差点儿送命。

()鹿的角很美丽，()它让鹿差点儿送命。

（2）腿：难看抱怨狮口逃生

模仿上一组词语，用上关联词进行说话练习。

2．讲好故事，体悟故事寓意。

（1）整合提示词语和鹿的心情曲线图。

角：美丽欣赏腿：难看抱怨角：差点儿送命腿：狮口逃生

（2）借助以上提示信息，讲故事。

出示评价标准，同桌互相讲一讲、评一评，最后讲给全班同学听。

☆

☆☆

☆☆☆

故事

内容

有选择地用上提示词语

用上所有的提示词语

故事情节连贯

讲的

过程

自信、大方

用自己的话

有表情、动作

总体

效果

吐字清晰，别人听得见

讲出鹿的心情变化

具体、生动

板块五：比观点，辨故事之理

1．揣摩态度，循事入理。

猜一猜，故事最后，鹿对角和腿又会有怎样的态度或评价？

填空：

角：美丽

腿：难看

欣赏差点儿送命()

抱怨狮口逃生()

2．比较辨析，深度思考。

说说你更赞成下面哪种说法，为什么？

美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

3．发散思维，积累语言。

（1）读了这个故事，你能想到哪些成语？（尺有所短，寸有所长；金无足赤，人无完人；吃一堑，长一智……）

（2）现在，你会怎么评