三下《漏》（第二课时）教学设计.docxVIP

漏（第二课时）

【教学目标】

1.阅读与分享：能读懂故事，就自己觉得有意思的部分与同学交流。

2.语言与思维：梳理细节描写，发现文本构思的独特价值，搭建故事复述的支架。

3.审美与创造：利用任务驱动，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味，进行创造性复述，讲述故事力求具体生动。

4.自信与探奇：通过想象，丰富文本内容，进行多元化解读，感受民间故事对真善美的赞扬和对假丑恶的抨击。

【教学重难点】

1.梳理细节描写，发现文本构思的独特价值，搭建故事复述的支架。

2.利用任务驱动，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味，进行创造性复述，讲述故事力求具体生动。

【教学流程】

任务一：写推介—体味民间故事的有趣

回忆故事内容，为故事写一句推荐的话。（滑稽、狼狈）

任务二：寻密码——探寻民间故事的密钥

活动1：品语句，寻密码

学生课前完成预学单，摘录故事中好玩的句子。教师统计出被摘录次数最多的句子。师生共同寻找句子让人发笑的密码。

预学单一（课前完成）：

默读课文，用横线画出让你“哈哈笑”的句子，选三处最有意思的语句摘录下来。

2.多读几遍圈画的内容，说说为什么好笑，写写自己的想法。

“哈哈笑”语句：。

我的想法：。

密码1：对—花开两朵

老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”

贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”

（1）想象表达。

想象老虎和贼的心理活动，让学生使用“老虎翻山越岭，它可是……它可是……它可是……”

的句式，体悟“心虚生暗鬼，最怕没见过”的道理。

（2）复调朗读。

老虎心里直打鼓，贼心里直发毛。师生配合，用复调形式读。

总结密码：对。花儿两朵对着开，虎贼同步伴着来。

（3）寻找同类。

同桌合作，继续寻找类似的句子，用好玩的方式读一读。

密码2：巧—无巧不成书

（1）聚焦一个点。

让学生发现巧合点，说说巧在哪儿。

（2）发现更多处。

让学生继续寻找故事中藏着的其他巧合。

师相机提炼：

巧遇歪脖树，可蹭易掉落。

恰巧是雨夜，自然怕屋漏。

不早也不晚，正好听说“漏”。屋顶滑下去，贼落老虎背。

（3）感受巧之趣。

让学生分享读了这些巧合的

感受，体会“无巧不成书，碰巧笑翻天”效果。

密码3：变—偏离原态

（1）印象中的虎。学生交流，教师相机补充词语，如谈虎色变、如虎添翼、虎啸风生、龙腾虎啸、虎虎生威等，学生读一读。

（2）故事中的虎。引导学生对比故事中的虎和印象中的虎有什么不一样：老虎变了，偏离原态。

（3）虎贼大偏离。让学生体会虎不是那个虎了，贼不是那个贼了。老虎居然胆小如鼠，太滑稽；盗贼竟然胆大包天，太可笑。样态变一变，故事更新奇。

密码4：错—错上加错

（1）找错觉。明晰故事中的老虎和贼之所以这么狼狈，是产生了许多错觉。让学生找找他们都有哪些错觉。

（2）寻原因。为什么产生这么多错觉？视线模糊因雨夜，慌乱失常自心虚。

小结：语言花开两朵，情节巧合连连，角色改变原态，错觉层层叠加。

活动2：品深意，思安危

1.说劝言

面对狼狈的虎和贼，尝试用一两句话进行劝告。

2.说结尾

老虎和贼经历了一夜的惊险大逃亡，吓昏了过去。结尾是否可以去掉？

老虎和贼被吓昏了，却没搞懂“漏”的庐山真面目，滑稽可笑。有趣的民间故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。

3.说启发

如果雨夜惊魂的一幕幕可以回放，老公公、老婆婆知道了昨晚发生的事，他们会有什么样的反应？可能会说什么？小胖驴呢？（积极采取防范措施，居安更要思危，要有忧患意识。）

任务三：说技法——联通民间故事的讲法

活动1：回忆已学方法

回忆学过的复述方法。《风娃娃》：根据提示讲故事；《小马过河》：借助关键词语讲故事；《蜘蛛开店》：尝试根据示意图讲故事；《小毛虫》：借助相关词句和提示讲故事。

活动2：学习复述新法

1.学生试讲

选一个小镜头，练讲。

老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。

贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

点评：精彩之处在哪里？哪些地方还需注意？

2.教师示范

老师也来试一试。一听到老婆婆那句话啊，老虎吓得可是浑身发抖，贼听得腿脚发软哪！贼越想越害怕，浑身打起了哆嗦，脚下一滑，扑通一声，从屋顶的窟窿里跌下来。你说那个巧劲呀！偏偏摔到了这老虎的背上。老虎正在胆战心惊呢，哪里料到屋顶上有东西掉下来，这可吓得不轻啊，它心想：坏事，坏事，“漏”捉我来了!赶