人教版六年级数学上册应用题专项专题04：比(6大考点方法点拨+典例分析+变式训练+分层练习)(学生版+解析).docxVIP

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人教版六年级数学上册解决问题

专题04：比

（方法点拨+典例分析+变式训练+分层练习）

考点1：比的应用

1、核心思路：先明确“比的本质是份数关系”，将比转化为“份数语言”，再建立份数与实际量的对应关系，解决“谁是谁的几分之几”“谁占整体的几分之几”等问题。

2、方法点拨：

（1）根据题目描述，确定比的前后项分别对应哪个实际量；

（2）建立与分数/除法的联系：

①求“一个量是另一个量的几分之几”：用前项÷后项；

②求“一个量占总份数的几分之几”：用对应份数÷总份数；

（3）结合实际量计算。

【名师点拨】

（1）比的前后项不能颠倒：比的顺序与实际量的对应关系严格一致；

（2）区分“比”与“具体数量”：比表示倍数关系，不带单位；

（3）先统一单位再写比：若题目中两个量的单位不同，需先转化为相同单位，再化简为最简整数比。

（4）要准确找准单位“1”，这是解题的关键。通常“是”“占”“比”后面的量为单位“1”。

考点2：按比分配问题

类型①：（和比问题）己知分配比和分配总量，求单量是多少。

1、核心思路：“先算总份数，再求每份量，最后算各单量”——将总量按比的份数平均分成若干份，先确定1份对应的实际量，再根据各单量的份数求出具体值。

2、方法点拨：

（1）求总份数：总份数=比的前项+比的后项；

（2）求每份对应实际量：每份量=分配总量÷总份数；

（3）求各单量：单量=每份量×对应份数；

【名师点拨】

（1）总量必须与比“匹配”：分配总量需是“比对应的所有单量之和”；

（2）结果验证：计算后可通过“各单量相加是否等于总量”验证。

考点3：按比分配问题

类型②：已知分配比，以及其中一个单量是多少，求另一个单量是多少。

1、核心思路：“先根据已知单量和对应份数求‘每份量’，再用每份量乘未知单量的份数”——通过已知量找到“1份”的实际大小，再推导未知量。

2、方法点拨：

（1）找已知单量的对应份数；

（2）求每份量：每份量=已知单量÷对应份数；

（3）求未知单量：未知单量=每份量×未知单量的对应份数。

【名师点拨】

（1）严格对应“量”与“份数”：若已知量是“比的后项对应的量”，则未知量=每份量×a，不能颠倒对应关系；

（2）分数法辅助验证：也可通过“未知量=已知量×（未知量份数÷已知量份数）”计算，两种方法可交叉验证；

（3）避免“直接乘比”：不能直接用已知量×比的后项，必须先求每份量。

考点4：按比分配问题

类型③：（差比问题）己知分配比，以及其中两个分量的差，求这两个分量分别是多少。

1、核心思路：“先求‘份数差’，再‘实际差÷份数差得每份量，最后乘对应份数求各分量”——通过“差”的关系找到1份的大小，再推导两个量。

2、方法点拨：

（1）求份数差：份数差=大份数－小份数；

（2）求每份量：每份量=实际差÷份数差；

（3）求两个分量：

①大分量=每份量×大分量对应的份数；

②小分量=每份量×小分量对应的份数。

【名师点拨】

（1）份数差取“正数”：无论比的顺序如何，份数差都用“大份数－小份数”，保证每份量为正数；

（2）实际差与份数差“匹配”：实际差必须是“两个分量的直接差”；

（3）验证差值：计算后可通过“大分量－小分量”验证是否等于已知差。

考点5：按比分配问题

类型④：（连比问题）三个及以上量按固定比例分配，且总量不变。

1、核心思路：“先求连比的总份数，再算每份量，最后按各量对应份数求单量”。当已知三个量中的两个量两两相比时，需将两个比的中间量的份数转化为相同的份数，将两个比转化为三个量的比，再按比例进行分配。

2、方法点拨：

（1）求连比总份数：总份数=各单量的份数之和；

（2）求每份量：每份量=总量÷总份数；

（3）求各单量：单量=每份量×该胆量单量对应的份数。

【名师点拨】

（1）连比顺序不能乱：甲：乙:丙的顺序对应具体量的顺序；

（2）总份数计算不遗漏：三个项相加时，不能漏加其中一个；

（3）多步连比转化：若题目已知三个量中的两个量两两相比时，需统一中间量的份数，转化为连比，再计算。

考点6：按比分配问题

类型⑤：（总量不变的动态比问题）两个或多个量的比发生变化，但总数量始终不变。

1、核心思路：“先确定‘总量不变’这一关键，将比转化为‘各量占总量的份数’，通过份数差找到‘变化量’对应的分率，再求总量，最后反推原单量”——利用总量不变，将动态变化转化为“份数差与实际变化量的对应关系”。

关键步骤

（1）确定总量不变，计算原、现各量占总量的份数：

（2）找“变化量”对应的份数差：

（3）求总量：总量=变化量÷对应份数差；

（4）求原单量?。

【名师点拨】

（1）判断“总量是否真的不变”：必须确认没有外部量的增减；

（2）总份数可能不同，需统一到“总量”单位“1”：原、现总份数可能不