原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
守株待兔
教学目标：
1.读准字音、句读，读懂课文，熟读成诵。
2.学会本课生字词，感受“而”字在文言文中的妙用。
3.结合课后延伸阅读，进行实现目标与策略运用的初步思辨。
教学重难点：
1.学会本课生字词，感受“而”字在文言文中的妙用。
2.结合课后延伸阅读，进行实现目标与策略运用的初步思辨。
教学过程：
板块一：导入——故事猜想，点燃兴趣
师：同学们，我们来玩一个小游戏，看到这些图片你能一下子说出这些图片所暗示的故事的名字吗？挑战一下！（依次出示图片）
生：坐井观天、亡羊补牢、狐假虎威、揠苗助长。
师：这些故事蕴含着深刻的道理，我们称之为——
生：寓言故事。
师：今天我们再来学习一则寓言故事——生：守株待兔。
师：请同学们伸出手跟老师认真写课题。“待”的左边是双人旁，表示在路口等待。在这个故事里守株待兔的人是在哪里等待的呢？
生：是在田里的树桩旁等待的。
师：守株就是守着树桩，这真是一件奇怪的事，让我们一起走进这个故事。
板块二：读通——留足时间，反复尝试
师：请同学们读读课文，它跟我们前面学过的课文不一样，因为这是一篇——
生：（齐说）文言文。
师：是的，和我们学过的《司马光》一文一样，这也是一篇文言文，先听老师读一读。
师：请同学们读读这则寓言故事，不认识的字可以看看拼音，觉得拗口的地方多读几遍，把句子读通。
板块三：读懂——学法交融，聚焦难点
师：接下来我们还要读懂课文的意思，如果遇到不明白的地方，有什么好的办法吗？
生：可以参考注释，也可以联系上下文。
师：这位同学给我们提供了重要的学习方法。课后练习也提示我们要借助注释读懂课文。请同桌两人合作，一个人读句子，另一个同学借助注释试着说说句子的意思。
师：故事开头的“宋人”注释中没有给出解释，但是故事结尾有——
生：（齐读）宋国！
师：（出示一幅地图）早在春秋时期国家被分成了许多小国，这里就是宋国（红笔圈画），宋人指的是宋国人。故事中的宋国人是一位——（出示词卡“耕者”）。
生：（齐读）耕者。
师：“耕”的左边也是一个生字（出示字卡“耒”）。生：（齐读）耒！
师：平时我们常常说耕地、耕田，想一想，“耕”字里的“耒”是什么意思？
生：“耒”是古代的一种农具。
师：这是注释告诉我们的，你还可以通过什么方法能知道“耒”的意思呢？
生：我看到课文的插图上，农夫旁边就放着耒。
师：你真会观察。同学们仔细看，“耒”字里藏着一个“木”，“耒”是用木头做成的一种农具。看来“耒”在田间劳作中是多么重要的工具，怪不得“耕”字里有“耒”，像这样劳作的人，我们称之为——
生：（齐说）耕者！
师：注释中说“走”的意思是“跑”。看来“走”这个字的意思古今发生了很大变化。（出示“走”的古文字）你看，在古时候，“走”这个字多像一个人甩开臂膀，迈开大步在——
生：奔跑！
师：对。我们再来看这一句“兔走触株，折颈而死”。“颈”是指哪儿呢？摸摸看。（学生做动作）
师：对，颈子是连接着身体和脑袋的那部分，“颈”右边的“页”字表示头。兔子撞上树桩后，颈子一下子——
生：折断了。
师：很好。在“释其耒”里面，“释”是什么意思呢？再请个同学来当当农夫，演一演“释其耒”。
师：谁看懂了，什么叫“释其耒”？
生：“释”就是放下的意思，“释其耒”就是放下了他的农具。
师：这个句子写了农夫做的事情和心里想的。谁来读给大家听？
生：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
师：老师听出来你读懂了这句话，农夫“释其耒”然后“守株”，想的是“复得兔”。
板块四：读透——情境联想，学文明理
师：读懂了课文的意思，接下来让我们到农夫的田里去看看当时的情景。故事就发生在（指贴图）大树桩的旁边，由这个大树桩引发了后面的故事，请同学们找一找、圈一圈文中带有“株”的词语。
生：我找到了“有株、触株、守株”。
师：对，而且故事就是按照这样的顺序发展的。
师：农夫每天在地里干活，可是有一天，突然——生：兔走触株，折颈而死。
师：在读这个句子时候，你的眼前仿佛闪过什么画面？
生：我看到一只兔子飞快地跑着，一下子撞到了树桩上，颈子折断死了。
师：你看到一只兔子飞快得跑过，你能读出这样的画面吗？
（生语速较快）
师：老师听出了急促的感觉。
生：我看到兔子跑得很快，没有注意到前边的树桩，猛得撞了上去。
师：那一瞬间你好像听到了什么？
生：兔子撞树的声音。
师：速度快，撞得重，因此一下子把颈子给撞断了。这里的“触”可不是轻轻触碰，而是重重地——
生：撞！
师：我们一边读一边想象当时的情景，读起来就会扣人心弦，更有意思了。在田间干活的农夫，捡到这只又大又肥的兔子，他一定高兴地自言自语——
生：今天运气真好！
师：他捡到一只兔子，还想要更多的兔子，于是就有了后面的故事。请同学们用刚才的方法，一边读句子，一边想画面，你看到农夫在做什么。
生：我看到农夫把农具一丢，坐
文档评论（0）