专题02：6~10的认识和加减法(计算专项训练)数学人教版一年级上册(学生版+解析).docxVIP

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专题02：6~10的认识和加减法计算专项

知识点01：6~10的比大小、第几及应用

1、比大小：

（1）明确比较的两个数（或多个数）的具体数值，对应情境中的物体数量。

（2）“＞”“＜”“＝”的用法：开口对大数，尖角对小数，相等用“＝”连接。

（3）若比较多个数，可先按从大到小或从小到大的顺序排列，再回答问题。

2、第几：

（1）确定数数的方向（从左到右、从右到左、从前到后等），明确“起点”。

（2）按指定方向依次点数，数到目标物体时对应的数字即为“第几”。

（3）涉及“从左数”和“从右数”转换时，可先算出总数量，用“总数量－从左数的位置＋1＝从右数的位置”计算。

易错点提示：

（1）比较情境题时，先明确比较的两个量的具体数量，再进行比较，不要仅凭视觉判断多少。

（2）必须先明确数数方向，方向不同，“第几”的结果可能不同。

（3）区分“第几”和“几个”：“第几”表示单个物体的顺序，“几个”表示物体的总数量，如“第6”指1个物体，“6个”指6个物体。

（4）解决“从左数和从右数转换”问题时，若总数量较小，可画图辅助理解（用圆圈代表物体，标记目标位置）。

知识点02：6~10的分与合应用

1、数的组成问题：

（1）明确总数和已知的一部分数量，回忆该总数的分与合。

（2）用“总数－已知部分＝另一部分”列式计算，本质是利用数的分解解决问题。

2、分物问题：

（1）确定总数和分的份数（通常为两份），明确“每份至少有1个”等限制条件。

（2）按顺序列举分法：从“1和几”开始，依次增加第一部分的数量，减少第二部分的数量，直到两部分数量交换位置（避免重复）。

易错点提示：

（1）分法要按顺序列举，做到不重复、不遗漏，避免杂乱无章地罗列。

（2）区分“分”和“合”的方向，“分”是把一个数拆成两部分，“合”是把两部分凑成一个数。

知识点03：6-10的加减法计算

加减法计算方法：依据数的构成来计算加减法。例如，6可以分解为5和1，那么5+1=6，6-1=5。

学生在学习加减法时，会通过实物的操作或图形的辅助来理解加法和减法的实际意义。

一图四式：根据一幅图的不同思考角度，学生可以写出两道加法算式和两道减法算式。这种练习有助于学生从不同角度理解问题，并灵活运用加减法。

例如，给定图形△△△△△△，可以写出加法算式3+3=6和6-3=3，以及另外一道加法算式（如果图形可以重新组合）和一道减法算式（如果图形中有部分被遮挡或移除）。

易错点提示：

易错点：学生在进行加减法计算时，可能会出现计算错误，如进位、借位不当，或者计算顺序混乱。

原因：学生对加减法的算法理解不透彻，缺乏足够的练习来巩固计算技能。此外，学生的注意力和专注度也可能影响计算准确性。

对策：通过清晰的步骤演示和讲解，帮助学生理解加减法的算法和计算过程。同时，增加计算练习，特别是针对易错点的专项练习，以提高学生的计算能力和准确性。此外，还可以采用游戏、竞赛等方式激发学生的兴趣和动力，提高他们的专注度和参与度。

知识点04：6-10的连加连减、加减混合计算

学生需要掌握连加、连减和加减混合的计算方法。计算时，通常按照从左到右的顺序依次进行。

例如，在计算连加时，先算前两个数的和，再与第三个数相加；在计算连减时，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数；在计算加减混合时，也是按照从左到右的顺序，先算前两个数，再根据运算符号与第三个数进行计算。

易错点提示：

（1）避免遗漏部分数量：在审题时要逐一找出所有的加数，确保没有漏掉任何一个需要合并的数量。

（2）计算步骤清晰：连加运算步骤较多，计算时要认真仔细，可以在草稿纸上分步记录计算结果，避免因一步算错导致整个结果错误。

（3）理解“连加”的意义：连加表示把多个部分合起来，如分批次拿东西、多次增加物体等。

题型1：数字大小比较（9以内数的大小比较）

题型特征：

（1）明确比较的两个数（或多个数）的具体数值，对应情境中的物体数量。

（2）“＞”“＜”“＝”的用法：开口对大数，尖角对小数，相等用“＝”连接。

（3）若比较多个数，可先按从大到小或从小到大的顺序排列，再回答问题。

典型例题：（25-26一年级上·全国·课后作业）比一比，填一填。

8＜()????9＞()???9()7????7()8

6()8????8()8???9()6????8()9

跟踪训练1：（25-26一年级上·全国·课后作业）比大小。

4()6???8()5???7()9???9()4

5()3???7()2???4()7