专题06：8、7、6加几的进位加法(计算专项训练)数学人教版一年级上册(学生版+解析).docxVIP

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专题06：8、7、6加几的进位加法

知识梳理：

知识点01：计算方法的迁移

学生在学习“8、7、6加几”的进位加法之前，已经掌握了“9加几”的计算方法，包括“点数”“接着数”“凑十法”等。在学习“8、7、6加几”时，教材引导学生把这些已学的计算方法迁移过来，从而实现知识的巩固和拓展。

知识点02：凑十法的运用

拆小数，凑大数

8加几：把8凑成10需要2，所以把另一个加数拆成2和几，先算8+2=10，再算10加剩下的数。例如计算8+5，把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。

7加几：把7凑成10需要3，将另一个加数拆成3和几，先算7+3=10，接着算10加剩余的数。比如计算7+4，把4分成3和1，7+3=10，10+1=11。

6加几：把6凑成10需要4，把另一个加数拆成4和几，先算6+4=10，再算10加余下的数。例如6+5，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11。

不同的凑十方式：除了上述常见的凑十方法，还可以有不同的拆分方式。例如计算8+7，既可以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15；也可以把8分成3和5，5和5凑成10，10+3=13。

知识点03：其他计算方法

接着数法：在8、7、6的基础上接着数另一个加数的个数得到结果。例如计算8+3，从8开始往后数3个数，9、10、11，得出结果是11。

利用交换律：根据“交换加数的位置，和不变”的规律计算。比如计算8+9时，因为学生可能对9+8的结果更熟悉，算出9+8=17，所以8+9也等于17。

知识点04：解决实际问题

求总数：当遇到求两个或多个部分合起来一共有多少，且其中一个部分数量是8、7或6的问题时，用相应的进位加法计算。例如，左边有8个苹果，右边有6个苹果，求一共有多少个苹果，就用8+6=14（个）。

从不同角度观察分析问题：解决问题时，可以从不同的角度观察、分析，从而找到不同的解决方法。比如计算一群小朋友的总人数，既可以按男生和女生的人数相加，也可以按前排和后排的人数相加。

易错点提示：

1.凑十法运用错误

拆分错误：在使用凑十法时，不能正确地拆分数字。例如计算8+7，可能会错误地把7分成1和6，导致无法凑成10。

忘记加剩余数：用凑十法计算时，凑成10后忘记加上拆分后剩下的数。比如计算7+5，把5分成3和2，7+3=10后，忘记加上剩下的2，得出错误结果10。

2.方法选择不当

在计算时，不能根据算式的特点选择合适的计算方法。例如对于8+9，本可以利用加法交换律转化为9+8来计算，但学生却一味地使用凑十法，导致计算过程繁琐且容易出错。

3.数位概念不清

在计算进位加法时，对于个位相加满十要向十位进1的概念理解不清晰。例如计算18+7，个位8+7=15，没有把十位的1进到十位上，错误地得出结果是15。

4.解决实际问题时信息提取错误

找错已知条件：在解决实际问题时，不能准确地从题目中找出有用的信息。例如题目中给出了多种物品的数量，但要求计算其中两种物品的总数时，选错了物品对应的数量进行计算。

不能从不同角度分析问题：当遇到需要从不同角度思考的问题时，思维局限，只能想到一种解决方法，或者不能正确地从其他角度分析问题。

5.计算粗心

在计算过程中，可能会因为粗心出现看错数字、写错答案等问题。比如把算式中的8看成3，或者在书写答案时把13写成31。

题型1看图列式计算（8加几）

典型例题：（25-26一年级上·全国·单元测试）看图列式计算。

??

（个）

跟踪训练1：（2025一年级上·全国·专题练习）看图列式计算。

（个）

跟踪训练2：（24-25一年级下·广东江门·期末）列式计算。

（个）

题型2口算（8加几）

典型例题：（25-26一年级上·全国·随堂练习）

7＋6＝????9＋6＝????8＋7＝

6＋7＝????6＋9＝????7＋8＝

跟踪训练1：（24-25一年级上·广西玉林·期末）我会算。

9＋5＝??????????14－10＝????????9＋9＝????????17－3＝

19－2－5＝????????8＋5＋3＝???????13－3＋2＝????7－5＋6＝

7＋5－10＝????????8＋0－4＝

跟踪训练2：（24-25一年级上·山西晋中·期末）口算。

8+5=??????3+12=???????19?6=??????????4+14=???????

8+8=??????7+9=???????18?10=?????????10?3+6=??

2+11?3=??????8+5+4=???