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2026年中小学教师资格证考试真题及答案

1.（单选）“双减”政策落地后，某校把课后服务时段开发为“学科拓展+社团走班”模式。该校做法主要遵循了哪一条教学原则？

A.因材施教原则?B.循序渐进原则?C.理论联系实际原则?D.科学性与思想性统一原则

答案：A

解析：课后服务走班制依据学生兴趣与能力分层，体现因材施教。

2.（单选）教师用“问题链”层层追问，学生思维逐步深入。这种策略主要改进了以下哪类学习结果？

A.言语信息?B.动作技能?C.认知策略?D.态度

答案：C

解析：问题链训练的是学生调控自身思维过程的认知策略。

3.（单选）一年级新生常把“b”写成“d”，从信息加工视角看，其最突出的问题是：

A.感觉登记容量小?B.工作记忆转换失败?C.长时记忆提取困难?D.知觉编码混淆

答案：D

解析：镜像字母混淆发生在视觉特征编码阶段，属知觉编码问题。

4.（单选）下列哪项不属于维果茨基“最近发展区”概念中的“文化工具”？

A.计算器?B.教师的语言提示?C.学生的自言自语?D.同伴的示范

答案：C

解析：自言自语是内部心理活动，不是外部文化工具。

5.（单选）某班推行“积分—代币—奖品”系统，两个月后学生兴趣明显下降。最能解释这一现象的理论是：

A.自我决定理论?B.经典条件作用?C.观察学习理论?D.需要层次理论

答案：A

解析：外部奖励削弱自主性，符合自我决定理论中“外摄调节”的负效应。

6.（单选）教师用“思维导图”整理单元知识，其主要目的是促进：

A.精加工策略?B.组织策略?C.元认知监控?D.情境迁移

答案：B

解析：思维导图将分散知识结构化，是典型的组织策略。

7.（单选）下列关于“同伴互评”的表述，错误的是：

A.能提高元认知水平?B.对低成绩者总是有利?C.需提前制定量规?D.可能产生“同伴压力”

答案：B

解析：若缺乏支架，低成绩者可能因对比效应受损。

8.（单选）“先学后教”翻转课堂的核心技术支撑是：

A.大数据分析?B.微课与学习任务单?C.人工智能测评?D.虚拟现实

答案：B

解析：课前微课与任务单是翻转课堂的基石。

9.（单选）某校用“成长型思维”干预实验，结果实验组数学成绩显著提升。该实验的因变量最恰当的操作定义是：

A.学生自我报告努力程度?B.期末数学标准分?C.课堂举手次数?D.教师印象评分

答案：B

解析：标准分客观、可量化，最能代表学业成绩变化。

10.（单选）教师将“除法竖式”编成口诀，学生计算速度提高。该做法强化了加涅学习结果中的：

A.言语信息?B.智慧技能?C.认知策略?D.动作技能

答案：B

解析：竖式口诀直接支持规则运用，属智慧技能。

11.（单选）“学生能说出‘三角形内角和180°’”对应布卢姆认知领域的哪一层级？

A.知道?B.领会?C.应用?D.分析

答案：A

解析：仅回忆事实，属“知道”层级。

12.（单选）教师用“错误范例”教学，主要利用了哪种认知冲突？

A.可观察冲突?B.概念冲突?C.价值冲突?D.情绪冲突

答案：B

解析：错误范例直接冲击学生原有概念，引发概念冲突。

13.（单选）下列哪项最符合“形成性评价”特征？

A.区统测?B.课堂exitticket?C.中考?D.竞赛选拔

答案：B

解析：exitticket即时反馈教学，是形成性评价。

14.（单选）“学生学会‘先审题—列式—检验’的解题流程”，其学习类型属于：

A.连锁学习?B.辨别学习?C.规则学习?D.解决问题学习

答案：D

解析：完整解决一道题需多规则整合，属高级问题解决。

15.（单选）教师把“分数除法”情境设置为“披萨公平分享”，主要遵循了：

A.直观性原则?B.启发性原则?C.理论联系实际原则?D.巩固性原则

答案：C

解析：生活情境架设数学与经验桥梁，体现理论联系实际。

16.（单选）“学生能解释‘为什么植物向光’”，其科学探究能力处于：

A.提出问题水平?B.作出假设水平?C.解释数据水平?D.交流结果水平

答案：C

解析：解释原因对应“解释数据与结论”水平。

17.（单选）教师用“计时器+安静信号”管理课堂，其理论依据是：

A.行为主义?B.建构主义?C.人本主义?D.精神分析

答案：A

解析：信号—反应—强化，是典型的行为主义技术。

18.（单选）“学生小组合作设计节水方案”，主要培养的核心素养是：

A.数学建模?B.科学探究与创新