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高职院校体育教改中的个性化教学模式研究

斯琴图雅 内蒙古电子信息职业技术学院

摘要：为了提升高职体育教学的个性化效果，采用文献分析法，探讨自主学习、因材施教和多元评价等个性化教学模式的

实施路径，分析现存问题及优化对策。研究认为，深入了解学生需求、提升教师个性化教学能力、建立科学合理的评价机制是

优化教学的关键，能够有效促进学生全面发展。

关键词：高职体育；个性化教学；因材施教

一、引言习模式通过为学生提供多样化的选择，如：跑步、篮球、羽毛

高职体育教学在培养学生健康素养和体质提升方面扮演着球等不同项目，使其能够根据自身的兴趣爱好和体能水平进行

不可替代的角色，但传统教学模式难以满足学生个性化需求。选择，从而提高学习的主动性和积极性。同时，自主学习模式

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探索个性化教学模式，通过深入了解学生需求、优化教师教学不仅关注课内教学，还通过现代技术手段扩展课外学习空间。

能力及完善评价机制，能有效提升体育教学的针对性和实效性。例如：利用移动应用程序或视频平台，学生可以自主安排课外

本研究在分析高职体育个性化教学的现状与挑战，提出优化策时间进行锻炼，跟踪个人运动数据，并根据反馈进行调整。

略，以期为高职院校的体育教育改革提供理论和实践支持。（二）因材施教模式

二、个性化教学在高职体育教学中的重要性高职院校的学生在体育能力和运动基础方面差异较大，统

个性化教学在高职体育教学中的重要性体现在以下几个方面：一的教学内容往往无法满足所有学生的需求，甚至可能挫伤一

（一）有效激发学生的学习兴趣些学生的积极性。而因材施教模式根据学生的个体特征，灵活

高职院校学生由于体质、运动兴趣和技能水平各不相同，调整教学内容和方法，力求让每位学生都能在适合的节奏中取

统一的教学模式难以满足每位学生的需求，导致部分学生对体得进步。在实际教学中，教师可以通过体能测试、兴趣调查等

育课程失去兴趣。而个性化教学通过满足学生不同的运动需方式，深入了解每个学生的运动基础、健康状况和兴趣偏好。

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求，能显著提高其参与积极性和学习热情。然后，按照学生的不同水平，制定相应的教学计划和训练强

（二）个性化教学能够更好地实现体育教育的育人功能度。比如：对于体能较强或运动技能较高的学生，可提供高强

高职院校的体育教育不仅仅是提高体能，在帮助学生养成度、技能要求较高的练习，如：短跑、力量训练等；而对于体

终身体育意识和健康生活习惯。个性化教学让学生在学习中体能偏弱或基础较差的学生，则可安排循序渐进的有氧运动、柔

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会到体育的乐趣，逐步形成主动参与运动的习惯。和的拉伸训练，以帮助他们逐步提升体能和技能。这种因材

（三）个性化教学能够促进教学效果的提升施教的方式，不仅让学生在适合自身的进度中感受到成功体

个性化教学根据学生的实际情况量身定制教学内容和方验，还能增强其学习信心和课堂参与度，从而有效提升高职体

法，使学生在适合自身的运动强度和节奏下进行锻炼，从而达育课程的整体教学效果。

到最佳的教学效果。（三）多元评价模式

三、高职体育个性化教学模式探讨多元评价模式在高职体育个性化教学中具有重要作用，能

（一）自主学习模式更全面、客观地反映学生的学习效果，促进学生的全面发展。

自主学习模式在高职体育教学中的应用，体现了对学生传统的体育教学评价往往单一，通常只