计算机网络项目四教案.docxVIP

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课程

名称

《计算机网络》

授课专业

授课班级

周次

节次

授课

章节

项目四

掌握TCP/IP

协议

授课

学时

3学时

教学

目标

知识

理解TCP/IP协议族的起源与体系结构，掌握TCP/IP四层模型的功能划分，熟悉各层核心协议及协议间的协作关系，对比OSI七层模型与TCP/IP四层模型的差异。

掌握路由器的功能、工作原理、分类及性能指标。

精通IPv4协议，理解IP地址的分类、点分十进制记法、特殊IP地址，掌握子网划分与CIDR无类域间路由，熟悉IP数据包格式、ARP/RARP协议及ICMP协议。

了解路由协议分类，掌握各类协议的工作原理。

掌握IPv6协议的地址格式、地址类型及IPv4向IPv6过渡技术。

精通TCP与UDP协议，掌握TCP协议的特点、报文段格式、三次握手建立连接与四次挥手释放连接流程、拥塞控制算法；理解UDP协议的特点、报文格式及适用场景。

能力

能够分析TCP/IP四层模型中数据的封装与解封装流程，举例说明各层协议的作用。

能够根据IP地址判断地址类别，计算子网掩码与子网网络地址，运用CIDR计算地址块。

能够使用Ping命令测试网络连通性，分析ICMP报文，排查简单网络故障。

能够对比TCP与UDP的差异，根据应用场景选择合适的传输层协议，分析TCP三次握手与四次挥手的时序。

能够解读路由表项，分析路由器转发IP数据包的流程，理解RIP与OSPF协议的路由更新机制。

素质

培养逻辑分析能力，通过梳理TCP/IP协议族的层级关系与协议协作流程，建立“分层思维”，理解“复杂系统通过模块化拆分简化问题”的工程思想。

增强技术选型意识，通过对比TCP与UDP、IPv4与IPv6、不同路由协议的特性，学会根据需求选择合适技术，树立“技术适配场景”的科学思维。

树立“数字强国”理念，认识TCP/IP协议作为互联网核心技术的战略意义，激发对网络核心技术创新的责任感。

培养团队协作与规则意识，通过小组分析TCP连接建立/释放流程、路由表计算等任务，体会“协议是网络互联的规则基础”，在协作中提升沟通能力与规则执行力。

教学

重点

TCP/IP体系结构。

IPv4协议。

TCP协议。

路由协议。

ARP与ICMP协议。

教学

难点

子网划分与CIDR。

TCP连接管理。

TCP拥塞控制。

路由协议原理。

IPv4向IPv6过渡。

教学

方法

讲授法、案例分析法、实验法、操作法。

教学

用具

多媒体设备、教学PPT。

教学

过程

教学活动

设计意图

一、导入

展示“手机连接Wi-Fi浏览网页”“电脑通过以太网下载文件”“服务器之间传输数据”场景，提问学生“这些场景中，数据从发送方到接收方，需要经过哪些‘规则’确保准确传输？为何不同品牌的设备（如华为手机、苹果电脑）能互通？”，引出“TCP/IP协议”的核心概念——“互联网的通用通信规则”。

结合教材中“ARPAnet与TCP/IP发展”内容，简要介绍“1969年ARPAnet诞生（冷战背景，分布式抗毁）→1983年TCP/IP成为ARPAnet标准→1990年NSFnet取代ARPAnet成为Internet主干”的历程，播放“TCP/IP网络协议”视频案例，说明“TCP/IP协议是互联网的‘语言’，所有接入互联网的设备必须遵循”，引出本项目主题——掌握TCP/IP协议，明确将围绕“协议体系→核心设备（路由器）→IPv4/IPv6→TCP/UDP→路由协议”展开学习。

通过生活化场景激活学生已有经验，暴露认知盲区；结合ARPAnet发展历程与视频案例，明确TCP/IP协议的战略意义，激发学生对“协议细节”的探索兴趣，为后续教学铺垫。

二、知识讲解

（一）了解TCP/IP协议族

1.TCP/IP协议族的起源与体系结构

（1）起源讲解：说明TCP/IP源于ARPAnet的“分布式抗毁”需求，1983年成为标准，1989年随WWW普及成为互联网事实标准，强调“TCP/IP不是单一协议，而是一组协议的集合”。

（2）四层模型功能：结合图4-1，逐一讲解各层功能。

网络接口层（对应OSI物理层+数据链路层）：负责IP数据包的帧封装/解封装（如以太网帧）、物理介质连接（双绞线/光纤），协议包括以太网协议、PPP协议。

网络层（对应OSI网络层）：负责IP数据包的路由选择（路由器）、地址解析（ARP）、差错报告（ICMP）