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2021-2025新一轮高校本科教育教学审核评估整改报告

2021年10月，教育部启动新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估（2021-2025），我校作为首批接受评估的地方应用型高校，于2022年11月至2023年3月接受了专家组进校考察。评估期间，专家组通过听课看课、座谈访谈、查阅资料、实地考察等方式，全面诊断我校本科教育教学工作，反馈了“人才培养中心地位需进一步强化”“课程与教学改革的系统性和深入性不足”“教师教学能力发展的长效机制有待完善”“实践教学体系与应用型人才培养匹配度需提升”“质量保障体系的闭环性和有效性需增强”等5大类18项具体问题。针对反馈问题，学校党委行政高度重视，第一时间召开专题会议研究部署，成立由党委书记、校长任双组长的整改工作领导小组，制定《本科教育教学审核评估整改工作方案》，明确“问题导向、系统推进、重点突破、长效立制”的整改原则，建立“责任部门+协同部门+时间节点+验收标准”的整改台账，举全校之力推进整改落实。经过两年集中整改（2023-2024），各项整改任务取得阶段性成效，教育教学质量呈现积极变化。现将整改情况总结如下：

一、强化人才培养中心地位，重构教育教学价值生态

针对“部分单位和教师对‘以本为本’认识存在偏差，教学投入与产出的匹配度不足”的问题，学校从制度设计、资源配置、文化培育三方面系统重构育人生态。一是修订《关于落实本科教育教学核心地位的实施意见》，将“四个回归”要求细化为20项具体指标，纳入二级学院年度考核（教学工作占比由35%提升至45%）、教师岗位聘任（教学业绩权重由40%提升至50%）、职称评审（教学考核“一票否决”刚性执行）等关键环节。二是优化资源配置，2023年教学专项经费增至1.2亿元（较2022年增长28%），其中70%用于课程建设、实践教学、教师发展等直接育人领域；新建智慧教室23间，改造传统教室56间，教学场地信息化覆盖率达100%；图书馆纸质图书年采购量由8万册增至12万册，电子资源数据库新增15个，生均图书资源量提升30%。三是开展“教学文化年”系列活动，通过“校长有约·教学专场”“名师教学故事会”“最美教案/课堂/导师”评选等活动，选树教学标兵50名、教学团队10个，推动形成“重教学、崇师德、善育人”的价值导向。2024年教师教学投入满意度调查显示，学生对教师课堂答疑、课后指导的满意度由整改前的78%提升至92%，二级学院党政负责人听课覆盖率达100%，校领导累计听课120节次，教学中心地位得到实质性强化。

二、深化课程与教学改革，提升课堂育人实效

针对“课程内容与产业需求衔接不紧，课堂教学‘水课’现象未完全消除”的问题，学校以“课程思政示范校”建设为牵引，系统推进“金课”建设与课堂革命。一是实施“课程质量提升三年行动”，组织各专业对接新版专业教学质量国家标准、产业行业最新需求，修订人才培养方案52个，更新课程大纲380门，淘汰内容陈旧、学生满意度低的课程27门，新增“数字经济”“人工智能基础”“乡村振兴案例”等前沿课程45门，课程内容与产业需求的匹配度由整改前的65%提升至85%。二是推进“课程思政”全要素融入，组建课程思政教学研究中心，开发《课程思政案例库》（收录案例300个），立项课程思政示范课程80门、教学团队20个，实现所有专业核心课程“课程思政”全覆盖。2024年省级课程思政教学竞赛中，我校教师获一等奖3项、二等奖5项，数量居全省同类高校第一。三是推广“以学生为中心”的教学模式，建设混合式课程200门（其中在线开放课程50门），实施“翻转课堂”“项目式学习”“小组研讨”等教学方法改革的课程占比达60%（较整改前提高25个百分点）。建立“课堂教学质量智能监测系统”，通过大数据分析课堂互动频率、学生参与度等指标，对“低头率高、互动少”的课堂进行预警干预，2024年学生课堂参与度调查显示，主动发言、参与讨论的学生比例由42%提升至68%，课程教学满意度由81%提升至90%。

三、健全教师教学发展机制，打造高水平教学队伍

针对“青年教师教学能力不足，教学激励与约束机制不够完善”的问题，学校构建“分层培养、分类激励、全程支持”的教师发展体系。一是成立教师教学发展中心（独立建制，副处级），配备专职人员5名，设立“教学能力提升”“教学研究创新”“教学成果培育”三大模块，开发“新教师入门营”“骨干教师工作坊”“教学名师工作室”等分层培训项目。2023-2024年累计开展培训60场，覆盖教师2800人次（占专任教师95%），新教师岗前培训合格率达100%，青年教师教学竞赛获奖率由30%提升至65%。二是完善教学激励机制，设立“教学卓越奖”（年度奖金50万元），对获得国家级、省级教学竞赛奖项、主持国家级教学改革项目的教师给予重奖；将教学成果与科研