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“劝”出来的诗意和辩证法——《孙权劝学》思辨型创意设计（简案）

需求分析

在当前中学语文教学实践中，古文教学长期面临学生兴趣低迷、理解流于表面的困境。许多教师仍采用传统的字词翻译与情节复述模式，将《孙权劝学》这类经典文本简化为历史故事的机械解读，忽视了其中蕴含的深层文化意蕴与思辨价值。课堂观察显示，超过六成的学生在学习该文时，仅能记住“吕蒙始就学”的表层情节，却无法体悟孙权劝学过程中“劝”的艺术性与哲学内涵。这种教学偏差不仅削弱了学生对中华优秀传统文化的感知力，更导致思辨能力培养的缺位。教育部门近年发布的语文课程标准反复强调，古文教学应超越工具性层面，引导学生