2025年初中八年级物理上册（教师招聘面试）《透镜》说课稿.pdfVIP

《透镜》核心素养说课稿（教师招聘面试专用）

一、说教材

一（）教材地位与作用

本节课选自教版初中物理八年级上册《透镜及其应用》单元开篇，是光学部分

的核心基础内容。教材以“识别透镜一认识概念一探究作用”为逻辑主线，从学生熟

悉的透镜实物切入，衔接光的折射规律，既为后续学习凸透镜成像规律、显微镜与望

远镜等内容奠定认知基础，又承载着培养学生科学探究能力和建模思维的核心任务，

符合新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

（二）核心素养目标

1.科学观念：能区分凸透镜和凹透镜，理解光心、焦点、焦距等核心概念，掌

握凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用，建立“透镜形状与光线作

用”的关联认知。

2.科学探究与实践：经历“观察实物一提出问题一实验探究一分析论证”的完

整过程，通过平行光照射透镜的实验，提升实验设计、操作及现象分析能力，体会

转换法将（光线作用转化为可见光斑）的应用。

3.科学思维：通过绘制透镜对光线的作用光路图，培养建模思维；对比凸透镜

与凹透镜的形状、光线作用差异，发展逻辑推理和对比分析能力。

4.社会责任：认识透镜在生活（眼镜、放大镜）、科技（相机、显微镜、望远

镜）、医疗（老花镜、近视镜）中的广泛应用，了解透镜技术对类生产生活的影

响，增强运用科学知识解释臼然现象和解决实际问题的责任感。

三（）教学重难点

重点：凸透镜和凹透镜的区分，透镜对光线的作用（凸透镜会聚、凹透镜发

散），核心素养中“科学观念”与“探究实践”的落实。

难点：理解“会聚”“发散”的本质相（对于入射光线的传播方向），焦点和

焦距概念的建立，突破“抽象光路与具象现象的关联瓶颈。

二、说学情

八年级学生已掌握光的折射规律、光线模型等基础认知，对透镜有丰富的生活体

验（如眼镜、放大镜、相机镜头），但缺乏对透镜分类、光线作用规律的科学探究。

他们好奇心强、动手意愿高，适合通过实物观察和实验探究突破重难点，但抽象维

和建模能力仍处于发展阶段，对“会聚”“发散”的判断、焦点概念的理解存在困

难，需要教师通过具象化实验和启发引导逐步深化认知。

三、说教法与学法

（一）教法

实验探究法：以“探究透镜对平行光的作用”为核心实验，让学生分组操作、

观察现象，在实践中总结规律，落实“科学探究与实践”素养。

对比教学法：通过对比凸透镜与凹透镜的形状、光线作用、应用场景，帮助学

生明确差异，强化“科学维”。

情境教学法：以生活中常见的透镜实物（眼镜、放大镜）为切入点，激发学生

探究兴趣，拉近物理与生活的距离。

多媒体辅助法：利用动画演示透镜对光线的作用过程，帮助学生直观理解”会

聚”“发散”的本质，突破抽象维障碍。

（二）学法

自主探究与合作学习：学生以小组为单位，分工完成实物观察、实验操作、光

路绘制，培养团队协作能力。

实验法与归纳法：通过动手操作、分析现象，归纳透镜的分类和光线作用规

律，深化对科学观念的理解。

对比分析法：对比两种透镜的差异，提升逻辑维能力；结合生活实例分析透

镜应用，强化知识应用能力。

四、说教学过程

-（）情境导入，激发兴趣3（分钟）

5.展示三组实物与场景：近视眼镜、老花镜、放大镜、相机镜头、显微镜。提

问：“这些物品中都含有什么共同的光学元件？为什么近视眼镜能矫正视力？放大

镜能放大物体？”

6.引出课题《透镜》，明确本节课的探究任务：认识透镜的分类、基本概念，

探究透镜对光线的作用，激发学生的探究欲望，初步渗透“科学观念”素养。

（二）探究新知，落实素养（15分钟）

7.认识透镜：分类与基本概念6（分钟）