《护理教育学》试题库及参考答案(荐).docxVIP

《护理教育学》试题库及参考答案(荐)

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.护理教育的最高层次是（）

A.中等护理教育

B.高等护理专科教育

C.高等护理本科教育

D.护理研究生教育

答案：D。护理研究生教育是护理教育体系中的最高层次，它着重培养具有深厚专业知识、较强科研能力和创新思维的高级护理人才，为护理学科的发展和专业实践的深化提供智力支持。

2.下列哪项不属于护理教学过程的基本要素（）

A.教师

B.学生

C.教学内容

D.教学环境

答案：D。护理教学过程的基本要素包括教师、学生和教学内容。教师是教学的组织者和引导者，学生是学习的主体，教学内容是师生互动的桥梁。教学环境虽然对教学有影响，但不属于基本要素。

3.以问题为基础的教学法（PBL）的特点不包括（）

A.以教师为中心

B.以问题为基础

C.以学生为中心

D.培养学生的自主学习能力

答案：A。PBL教学法是以问题为基础，以学生为中心的教学方法。它强调学生自主探究和解决问题的能力培养，而不是以教师为中心。教师在PBL中主要起引导和促进作用。

4.临床护理教学的主要场所是（）

A.社区卫生服务中心

B.医院

C.康复机构

D.家庭

答案：B。医院是临床护理教学的主要场所，因为医院拥有丰富的病例资源、先进的医疗设备和专业的医护团队，能够为学生提供真实的临床情境和实践机会，使学生更好地将理论知识应用于实际护理工作中。

5.护理教育评价的功能不包括（）

A.鉴定功能

B.导向功能

C.调节功能

D.惩罚功能

答案：D。护理教育评价具有鉴定功能，可对教学质量和学生学习成果进行评定；导向功能，为教学活动指明方向；调节功能，可根据评价结果调整教学策略。评价的目的是促进教学改进和学生发展，而不是惩罚。

6.下列哪种教学方法最适合讲解理论知识（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.实践法

答案：A。讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，它能够在较短时间内将大量的理论知识传授给学生，适用于讲解抽象的概念、原理等理论内容。

7.护理教师的角色不包括（）

A.知识传授者

B.护理实践者

C.学生生活管理者

D.教育研究者

答案：C。护理教师的角色包括知识传授者，向学生传授专业知识；护理实践者，将临床经验带入教学；教育研究者，探索教学规律和方法。学生生活管理通常不是护理教师的主要角色。

8.课程设置的核心问题是（）

A.课程目标

B.课程内容

C.课程结构

D.课程评价

答案：A。课程目标是课程设置的核心，它决定了课程内容的选择、教学方法的运用以及课程评价的标准。课程内容、结构和评价都围绕课程目标展开。

9.以下哪项不属于护理教育的培养目标（）

A.具有良好的职业道德

B.掌握护理基本理论和技能

C.能够独立开展科研工作

D.具备一定的人文素养

答案：C。护理教育的培养目标包括培养具有良好职业道德、掌握护理基本理论和技能、具备一定人文素养的护理人才。虽然鼓励护理人员参与科研，但独立开展科研工作通常不是护理教育初级阶段的主要培养目标。

10.操作技能的形成过程不包括（）

A.认知阶段

B.分解阶段

C.联系定位阶段

D.自动化阶段

答案：B。操作技能的形成过程包括认知阶段，了解操作的原理和要求；联系定位阶段，将分解的动作联系起来并定位；自动化阶段，动作达到熟练、自动化程度。分解阶段不属于操作技能形成的标准阶段。

11.小组教学法中，小组的最佳人数一般为（）

A.24人

B.58人

C.912人

D.1316人

答案：B。小组教学中，58人的小组规模比较合适，既能保证每个成员有足够的参与机会，又便于小组内的交流和讨论，促进成员之间的互动和合作。

12.下列哪项是影响护理教学质量的主观因素（）

A.教学设备

B.教师素质

C.教学时间

D.教学场地

答案：B。教师素质是影响护理教学质量的主观因素，教师的专业知识、教学能力、职业道德等直接影响教学效果。教学设备、教学时间和教学场地属于客观因素。

13.护理教育中，“能准确测量患者的生命体征”属于（）

A.认知领域目标

B.情感领域目标

C.动作技能领域目标

D.态度领域目标

答案：C。“能准确测量患者的生命体征”涉及具体的操作技能，属于动作技能领域目标。认知领域目标主要涉及知识的理解和掌握，情感领域目标关注态度和情感的培养。

14.临床带教老师的选择应具备的条件不包括（）

A.具有丰富的临床经验

B.具有良好的沟通能力

C.具有硕士及以上学历

D.具有较强的责任心

答案：C。临床带教老师应具