垫子游戏大挑战幼儿园小班纸杯建构游戏案例PPT课件.pptxVIP

中班游戏案例——《垫子大挑战》

教学内容本次幼儿园中班“垫子游戏大挑战”案例解读面向中班教师，以“游戏价值挖掘、分层指导策略、安全保障设计”为核心，结合实操案例拆解教学逻辑。案例背景为中班户外自主游戏，教师提供不同规格的海绵垫（长方形、圆形），幼儿自发开展“爬垫子、跨垫子、叠垫子”等玩法，教师通过观察捕捉关键场景进行解读。首先解读游戏核心价值：身体发展层面，幼儿通过匍匐爬垫子锻炼核心力量，跨跳不同高度的叠垫提升平衡能力；社会性层面，4名幼儿合作搭建“垫子城堡”，协商分工“搬垫子、搭围墙”，解决“垫子倒塌”问题时学会沟通；创造力层面，幼儿将圆形垫当“方向盘”模拟开车，把长方形垫拼接成“小桥”，展现想象力。接着分析教师指导策略：采用“观察先行-适时介入-正向激励”模式，当幼儿因“叠垫过高不敢跳”退缩时，教师不直接帮助，而是示范“先跳低叠垫再尝试高叠垫”，用“你敢挑战更高的，真勇敢”强化信心；当小组出现分工矛盾时，引导提问“怎样让每个人都有事情做”，激发自主解决问题。最后强调安全保障设计：提前检查垫子边缘是否平整，划分“搭建区、运动区”避免碰撞，预设“垫子倾倒防护”规则，如“叠垫最高不超过3层”。解读总结时，提炼“以幼儿为主体，让游戏自然生发”的理念，为教师设计同类游戏提供“材料多元、指导留白、安全前置”的实操参考。

CONTENT活动目录01活动背景02活动内容与过程03活动的特点及价值所在

活动背景01PARTONE

活动背景在日常生活中，我发现孩子们喜欢利用器械进行体育游戏，尤其对具有弹性的垫子情有独钟：在上面打滚，跑、跳、爬着玩，乐此不疲。《幼儿园教育指导纲要》指出：要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。所以为了调动幼儿参与垫子上运动的兴趣，结合中大班幼儿年龄特点以及发展需要，我和孩子们共同探索了垫子的新玩法。我发现普通的垫子在孩子眼里是百变的，他们在活动中创造了形式多样、有趣而富有挑战的游戏，并通过垫子的不断变化，锻炼了孩子们的运动技能，发展了身体动作的协调能力和灵活性。增强幼儿战胜困难，勇于挑战的信心，充分体验到”一物多玩”及运动的快乐。

活动内容与过程02PARTONE

游戏一：爬垫子幼儿从垫子上获得的游戏的快乐感并不是从垫子本身获得，而是从自发的游戏中产生的。垫子像往常一样，被整齐地铺开，摆放在地上，幼儿从起点开始爬，爬到结束，一直重复。时不时还有幼儿躺在上面，又或者用垫子搭一张大大的床，在上面玩过家家的游戏。这时小宇小朋友吸引了我的目光，起初她就是普通的爬垫子，后来他和别的小朋友说：“我们把垫子拼在一起，试一试像特种兵叔叔训练一样爬怎么样？”接着她开始进行“匍匐前进”的动作，孩子们很兴奋一个接一个的跟着她一起前进。

游戏一：爬垫子教师思考：

中大班幼儿思维活跃，喜欢具有挑战性的游戏。我将简单的垫子投放在活动中，让孩子们去快乐自主的探究与创造游戏。匍匐前进虽然简单，但是小宇的善于思考让我为她竖起了大拇指，也为她充满兴趣地继续游戏打下基础。

游戏二：钻山洞

游戏一：爬垫子随着游戏的推进，孩子们又有了新玩法，从最开始简单的爬垫子，慢慢有了新的想法。小宇平时就是一个有创意的孩子，她和另一个孩子把垫子立了起来，兴奋得说：“快看我们的垫子变成了山洞！”孩子们看见了很兴奋，纷纷组队玩起了钻山洞的游戏。孩子们在钻山洞的游戏中探索出了很多种玩法，你瞧，一个小朋友撑着垫子变成山洞的拱形，另一个小朋友从底下慢慢爬过去，这个山洞真是有趣！

游戏一：爬垫子最后孩子们玩累了和我一起坐在垫子上时，他们发现我的胳膊撑起来也有两个“山洞”，于是又进行了一波钻山洞的游戏。

教师思考：

作为教师，我在幼儿积极主动探索游戏时，扮演着观察者的角色，在幼儿获得成功后介入，是想倾听他们这次游戏中的不寻常之处，帮助他们从游戏中获得经验，和他们一起体验成功的快乐，一起探讨如何将游戏进一步深入。

游戏一：爬垫子游戏三：垫子迷宫

在爬行类游戏过后，我发现孩子们把垫子换了个方法竖了起来，我问二宝：“请问你们这又要玩什么游戏呢？看起来好好玩！”“老师，我们在拼迷宫呢，进口在这里，出口在那边。”

游戏一：爬垫子这个游戏是他们根据平时玩过的迷宫而发明的，他们把垫子竖起来，当做迷宫的围墙，几个孩子这样做了之后吸引了全班的小朋友都拿着垫子参与其中，然后他们自己穿过重重围墙到达出口。

由于是自己发明的游戏，孩子们都玩得很尽兴，迷宫的路变换了很多次，每一次都有不同的惊喜。

游戏一：爬垫子教师思考：

在这个环节，孩子们频繁地试用各种方法进行辅助支撑，表现出了积极主动、坚持专注、发散创造的思维品质，再一次体验了自主学习、主动探究的完整过程，并出现了更多的合作行为，发展了交往技能。

游戏四：推车大力士

迷宫走累了，孩子们开始把两组垫子摞在一起玩，