2025年初中八年级物理上册（教师招聘面试）《密度的应用》说课稿.pdfVIP

人教版初中物理八年级上册《密度的应用》核心素养说课稿教（师招聘面试

用）含（教学反思）

一、说教材

一（）教材地位与作用

《密度的应用》是人教版初中物理八年级上册第六章第四节的内容，是密度概

念、公式及测量知识的综合应用与延伸。本节课承接前两节“密度的定义”和“密度

的测量”，将理论知识与生活实践紧密结合，同时为后续学习浮力、物体浮沉条件等

内容奠定基础，是体现新课标”从物理走向社会”理念的核心载体，对培养学生的核

心素养具有重要意义。

二（）核心素养目标

1.物理观念：学生能理解密度作为物质特性的应用价值，熟练运用密度公式及

变形公式（m（=\rhoV）、V（=\frac{m）\（rho）））解决实际问题，形成“利用物质特

性解决实际问题”的物理观念。

2.科学思维：通过分析鉴别物质、计算难测质量/体积、判断实心空心等实例，

培养逻辑推理、公式变形、数据处理的科学思维；能根据实际问题选择合适的解题

方法，提升思维灵活性与严谨性。

3.科学探究：通过设计“鉴别真假黄金”“计算石碑质量”等探究任务，经历

“提出问题一设计方案一分析推理一得出结论”的探究过程，培养实验设计与问题

解决的探究能力。

4.科学态度与责任：通过密度在生活、生产、科技中的应用实例（如盐水选

种、航空材料选择），认识物理知识的实用价值，培养严谨求实的科学态度和运用

科学知识服务社会的责任意识。

三（）教学重难点

重点：密度公式的灵活运用，四大应用场景（鉴别物质、计算质量、计算体

积、判断实心空心）的解题思路，核心素养的渗透落实。

难点：判断物体实心与空心的逻辑推理过程，将实际问题转化为物理模型的科

学思维培养。

二、说学情

八年级学生己具备以下基础：

5.知识基础：掌握密度的定义、公式（\（rho=\frac{m}{V}））及单位换算，会

使用天平、量筒测量物质密度，具备初步的公式变形能力。

6.思维基础：处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，能进行简单的数据

分析与推理，但对复杂实际问题的建模能力和逻辑严谨性不足，需要教师通过问题

链引导。

7.认知特点：对生活中的物理现象充满好奇，能结合生活经验理解知识，但灵

活运用公式解决综合性问题的能力有待提升，通过实例分析和分层练习强化。

三、说教法学法

（一）教法

8.情境教学法：通过真假黄金鉴别、石碑质量计算等生活情境创设问题冲突，

激发探究兴趣，体现物理与生活的联系。

9.问题链引导法：设计梯度化问题（如“如何利用密度鉴别物质？”“难测的

质量如何转化为易测的物理量？”），引导学生逐步突破思维难点。

10.案例分析法：结合典型实例（鉴别物质、计算体积、判断实心空心），拆解

解题思路，培养科学思维。

11.分层教学法：针对不同层次学生设计基础题、提升题、拓展题，兼顾全体学

生的发展，落实核心素养的全员性。

（二）学法

12.自主探究法：学生自主设计“鉴别物质”的实验方案，推导计算质量/体积

的公式，培养探究能力。

13.归纳总结法：归纳密度应用的四大场景及解题思路，构建知识体系，强化物

理观念。

14.小组合作法：通过小组讨论解决“判断实心空心”的复杂问题，培养合作交

流与逻辑推理能力。

四、说教学过程

一（）情境导入，激发兴趣（2分钟）

15.展示情境：①外观相似的真假黄金首饰提（问“如何快速鉴别真

假？”）；②巨大的石碑提（问“无法用天平直接测量，如何知道它的质

量？”）。

16.设计意图：从生活实际问题出发，引发学生认知冲突，衔接前节密度测量知

识，激发探究欲望，初步渗透“利用物质特性解决问题”的物理观念。

二（）探究新知，落实素养（12分钟