xx幼儿园幼儿语言文字能力培养方案.docxVIP

前言：奠定基石，赋能未来

幼儿期是语言发展的黄金时代，这一时期语言能力的培养，不仅关乎幼儿当下的认知发展、社交互动与情感表达，更是其未来学习能力与综合素养的重要基石。阳光幼儿园深刻认识到语言文字能力在幼儿发展中的核心地位，致力于构建一套科学、系统、富有童趣且贴近幼儿生活的语言文字能力培养体系。本方案旨在遵循幼儿身心发展规律和语言学习特点，通过多样化的活动与环境创设，全面提升我园幼儿的倾听、表达、阅读及书写准备能力，为他们的终身学习与发展播下爱语言、会表达、乐阅读的种子。

一、培养目标

（一）倾听与理解能力

1.乐意倾听他人讲话，能理解日常用语，并能根据言语指令行动。

2.在集体活动中，能集中注意力倾听老师和同伴的发言，理解主要内容。

3.喜欢听故事、儿歌、童谣等，能理解其主要情节和情感，并尝试模仿和复述。

（二）表达与交流能力

1.愿意与人交流，敢于在集体面前表达自己的想法和感受。

2.能运用恰当的词汇、完整连贯的语句（或逐步向完整连贯过渡）表达自己的所见、所闻、所感。

3.学习运用礼貌用语与人交往，能参与简单的集体讨论和游戏。

（三）早期阅读与书写准备能力

1.喜欢阅读图画书，对文字符号产生兴趣，初步理解图画与文字的对应关系。

2.学习正确的阅读方法，如翻书、指认等，能根据封面猜测图书内容。

3.喜欢模仿书写，愿意尝试用图画、符号或简单的文字表达自己的想法。

4.认识一些常见的生活标识和简单汉字，培养对汉字的敏感性。

二、基本原则

（一）幼儿为本，兴趣先行

尊重幼儿的年龄特点和个体差异，选择幼儿感兴趣的内容和形式，激发其主动参与语言活动的内在动机。

（二）生活渗透，情境交融

将语言学习融入幼儿一日生活的各个环节，创设真实、生动的语言运用情境，使语言学习自然发生。

（三）游戏为主，寓教于乐

以游戏为基本活动形式，让幼儿在轻松愉快的游戏中学习语言、运用语言，体验语言交流的乐趣。

（四）环境熏陶，潜移默化

创设丰富、多元、支持性的语言环境，包括物质环境和心理环境，让幼儿在耳濡目染中提升语言能力。

（五）家园协同，合力共育

加强家园沟通与合作，引导家长树立正确的语言教育观念，共同为幼儿语言发展创造良好条件。

三、主要内容与实施策略

（一）创设丰富多元的语言环境

1.视听环境的营造：

*在活动室、走廊等区域设置“故事角”、“阅读区”、“新闻播报台”、“小小气象站”等，提供丰富的、适合幼儿年龄特点的图画书、绘本、儿歌集、识字卡片（非机械认读）、录音故事等。

*利用晨间、餐前、离园前等碎片化时间，播放经典儿歌、童谣、故事录音，让幼儿在轻松的氛围中感受语言的韵律和魅力。

*教师坚持使用规范、生动、简洁、富有情感的普通话与幼儿交流，为幼儿提供良好的语言示范。

2.互动环境的构建：

*建立民主、平等、和谐的师幼关系，鼓励幼儿大胆表达，对幼儿的每一次发言给予积极回应和鼓励。

*创设幼儿之间互动交流的机会，如小组讨论、合作游戏、角色扮演等，让幼儿在与同伴的交往中学习倾听、表达与协商。

*定期组织“谈话活动”，围绕幼儿感兴趣的话题（如周末趣事、喜欢的玩具、节日等）展开讨论，引导幼儿清晰表达自己的观点。

（二）开展趣味盎然的语言活动

1.倾听与理解活动：

*故事欣赏与讲述：教师生动讲述故事，引导幼儿理解故事情节、人物情感，鼓励幼儿复述故事、续编故事或创编故事结尾。

*儿歌与童谣学习：通过念诵、表演、说唱等形式，让幼儿感受儿歌童谣的节奏美、韵律美，并理解其内容。

*听力游戏：如“听声辨物”、“我说你做”、“悄悄话传递”等，训练幼儿的听觉注意力和分辨能力。

2.表达与交流活动：

*谈话与讲述：鼓励幼儿在集体面前介绍自己、讲述见闻、表达感受。开展“每日一句话”、“小小演说家”等活动。

*角色扮演与情景对话：设置娃娃家、小医院、小商店等角色区，让幼儿在游戏中运用语言进行交往和表达。

*看图讲述与编故事：提供单幅或多幅图片，引导幼儿观察、联想，并用连贯的语言讲述图片内容或创编故事。

*诗歌朗诵与表演：选择适合幼儿的诗歌，引导幼儿理解诗歌意境，学习有感情地朗诵，并尝试通过动作、表情等进行表演。

3.早期阅读活动：

*集体阅读与分享：教师带领幼儿共同阅读一本绘本，通过提问、讨论等方式引导幼儿理解图画和文字信息，感受阅读的乐趣。

*自主阅读与指导：鼓励幼儿在阅读区自主选择图书阅读，教师巡回指导，帮助幼儿掌握正确的阅读方法，解答疑问。

*阅读延伸活动：围绕阅读内容开展绘画、手工、表演等活动，加深对阅读材料的理解和体验。

4.早期书写准备活动：

*前书写经验积累：提供纸笔、黑板、白