2025 初中语文八年级上册《列夫 托尔斯泰》肖像描写作用课件.pptxVIP

一、课程定位与教学价值引论演讲人

目录课程定位与教学价值引论01教学实施的策略建议：从理解到迁移的梯度设计04肖像描写的多维作用解析：从文本到生活的迁移路径03总结：肖像描写的终极意义——让“灵魂”可见06文本肖像描写的内容解码：从“形”的铺陈到“神”的伏笔02活动5：“我身边的‘托尔斯泰’”写作实践05

2025初中语文八年级上册《列夫托尔斯泰》肖像描写作用课件

01课程定位与教学价值引论

课程定位与教学价值引论作为统编教材八年级上册第四单元“传记作品”中的经典篇目，茨威格的《列夫托尔斯泰》以独特的文学视角为初中生打开了一扇观察“伟大灵魂”的窗口。我在一线教学中发现，初二年级学生虽已接触过人物描写的基础方法（如《藤野先生》中的外貌描写），但对“肖像描写如何服务于人物精神内核的塑造”这一深层命题仍存在理解断层。本文的肖像描写绝非简单的“外貌速写”，而是作者精心设计的“精神密码”——通过对托尔斯泰“平凡外貌”与“深邃灵魂”的强烈反差刻画，引导读者完成从“看其形”到“探其神”的认知跃升。这一教学内容不仅能提升学生“分析描写手法作用”的阅读能力，更能培养其“透过表象看本质”的辩证思维，契合新课标“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”的核心素养要求。

02文本肖像描写的内容解码：从“形”的铺陈到“神”的伏笔

1肖像描写的层次划分与细节聚焦茨威格对托尔斯泰的肖像描写呈现出“整体→局部→特写”的递进式结构，这与读者观察人物的自然逻辑高度吻合。教师需引导学生逐段梳理文本，标注关键描写句，建立“外貌特征库”。

1肖像描写的层次划分与细节聚焦层：整体轮廓的粗线条勾勒（第1-2段）“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”——开篇以“植被”“空地”的类比，将托尔斯泰的面部特征概括为“多毛”的整体印象。紧接着“浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界”“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇”等句，进一步强化“毛发遮蔽”的视觉冲击。这一层描写的核心是“模糊感”：茂密的毛发如同天然屏障，既阻隔了外界对托尔斯泰面容的直接观察，也为后文“眼神穿透一切”的反差埋下伏笔。

第二层：局部特征的精准刻画（第3-5段）

作者将镜头推近，聚焦面部“三大区域”：

额头与眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖”——“宽约一指”的量化描写打破模糊感，“纠缠不清的树根”这一比喻既突出眉毛的粗乱，又暗含“生命力旺盛”的隐喻。

1肖像描写的层次划分与细节聚焦层：整体轮廓的粗线条勾勒（第1-2段）眼睛与眼睑：“小眼睛上方的额头倒像是用刀胡乱劈成的树柴”“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙”——“刀劈树柴”“枝条扎成的村舍”等生活化意象，将托尔斯泰的面部缺陷具象化。值得注意的是，作者反复使用“粗糙”“粗劣”“粗鄙”等“粗”系词汇（全文出现7次），刻意强化其外貌的平凡甚至“丑陋”。

鼻子与嘴唇：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”——“狮子鼻”的动物类比与“被打塌”的动态想象，既符合人物实际长相（据托尔斯泰照片，其鼻梁确实低平），又以略带夸张的笔触消解了“伟人”的距离感。

1肖像描写的层次划分与细节聚焦层：整体轮廓的粗线条勾勒（第1-2段）第三层：眼神的特写式突围（第6-9段）

在前文“外貌平凡”的铺陈后，作者突然将焦点转向眼睛：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这部分描写呈现出三大特征：

感官联动：视觉（“锃亮的钢刀”）、触觉（“刺”“穿透”）、听觉（“击中要害”的声响感）交织，强化眼神的冲击力。

动态对比：前文“毛发遮蔽”的静态描写与“目光穿透”的动态力量形成张力，如“长髯覆盖了两颊”与“目光能穿透伪装的甲胄”的对比。

深度隐喻：“能刺穿伪装的表层”“探知最深刻的秘密”等表述，暗示眼神是托尔斯泰洞察人性、批判现实的精神载体。

2描写手法的艺术特征提炼在梳理内容的基础上，教师需引导学生总结茨威格的描写技巧，这是理解“作用”的关键桥梁。

2描写手法的艺术特征提炼夸张与类比的融合运用全文使用23处比喻（如“树根”“树柴”“村舍外墙”“钢刀”“枪弹”），其中前半部分多以“自然物”（植物、建筑材料）类比外貌缺陷，后半部分则以“武器”（钢刀、枪弹）类比眼神力量。这种“平凡意象→锐利意象”的转换，本质上是“外貌→精神”的隐喻转换。

2描写手法的艺术特征提炼欲扬先抑的结构设计前5段用近400字铺陈托尔斯泰的“外貌粗陋”：“长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔”“他的面容没有一点光彩可言”，甚至直言“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影”。这种“抑”并非贬低，而是为后文“扬”蓄势——当读者认定托尔斯泰“平凡”时，突然以“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世