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《老子》四章教案

课题名称：《老子》四章研习——探寻宇宙与人生的根本智慧

一、授课对象

高中高年级学生或大学低年级学生，对中国传统文化有初步兴趣，具备一定文言文阅读基础。

二、课时安排

2课时（每课时45分钟）

三、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确、流畅地诵读所选《老子》四章（建议选取第一章、第八章、第二十四章、第四十八章，或根据教学实际调整），并理解其基本含义。

*学生能够解释文中重要的概念，如“道”、“名”、“无为”、“上善若水”、“企者不立”、“为学日益，为道日损”等。

*初步把握老子思想的核心倾向，理解其朴素的辩证思维。

*学习结合注释和上下文理解古文的方法。

2.过程与方法：

*通过诵读、讨论、教师点拨相结合的方式，引导学生主动思考，深入文本。

*运用问题探究法，激发学生对老子哲学思想的好奇心和探索欲。

*鼓励学生联系现实生活，体悟《老子》智慧的当代价值。

3.情感态度与价值观：

*引导学生感受中国传统文化的博大精深，培养对古典文献的阅读兴趣。

*体会老子思想中关于自然、人生、社会的深刻洞见，培养辩证看待问题的能力。

*汲取《老子》中的处世智慧，引导学生反思现代生活，追求内心的平和与安宁。

四、教学重难点

1.教学重点：

*理解各章的核心观点及其内在联系。

*把握“道”的基本内涵，以及“无为”、“不争”、“柔弱胜刚强”等重要思想。

*体会《老子》简洁隽永、寓意深远的语言风格。

2.教学难点：

*如何理解“道可道，非常道；名可名，非常名”的深刻意蕴。

*如何将“无为”等看似抽象的哲学概念与现实生活相联系，并正确理解其积极意义，避免消极解读。

*理解老子思想中蕴含的辩证思维，并能初步运用其分析简单的社会现象或人生问题。

五、教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、个别读等多种形式，让学生在反复诵读中感受文本的韵律和气势，初步感知文意。

2.讨论法：设置具有启发性的问题，组织学生进行小组讨论或全班交流，碰撞思想，深化理解。

3.点拨法：在学生讨论遇到瓶颈或理解出现偏差时，教师进行适时、适度的引导和点拨，帮助学生突破难点。

4.情境创设法：结合文本内容，创设相关的生活情境或历史情境，引导学生将抽象的道理具体化。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT展示相关图片、文字资料或视频片段，增强教学的直观性和趣味性。

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含《老子》简介、所选四章原文、重点字词注释、相关图示、思考题等）；准备《老子》原文及权威注本（如王弼注、河上公注等）作为参考。

2.学生准备：预习所选四章内容，借助工具书查阅不理解的字词，尝试初步疏通文意，并记录预习中遇到的疑问。

七、教学过程

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

*方式一（问题导入）：提问学生：“宇宙的起源是什么？万物运行的规律是什么？我们应该如何为人处世才能获得内心的安宁与成功？”引导学生思考这些根本性的问题，从而引出两千多年前的老子也曾思考过类似的问题，并留下了一部影响深远的著作——《道德经》（即《老子》）。

*方式二（名言导入）：展示“上善若水”、“大智若愚”、“无为而治”等出自《老子》的耳熟能详的成语或名言，询问学生的理解，从而自然导入对《老子》文本的学习。

*简要介绍《老子》及其作者：强调其作为先秦道家思想的代表作，字数虽少（约五千言），但思想深邃，对中国文化乃至世界文化都产生了深远影响。

(二)研习第一章：“道可道，非常道”(约20分钟)

1.初读感知：

*教师范读第一章，注意语气、语速和停顿。

*学生自由朗读，结合注释，初步疏通文意，圈点勾画疑难字词。

2.疏通文意：

*重点讲解：“道可道，非常道；名可名，非常名。”“无名天地之始，有名万物之母。”“常无欲，以观其妙；常有欲，以观其徼。”“此两者，同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。”

*引导学生理解“道”的两层基本含义：一是宇宙的本原和普遍规律；二是言说的可能性与局限性。

*讨论：“道”如果不可言说，老子为何还要著书立说？（引导学生理解“强为之名”的无奈与智慧）

3.深入探究：

*提问：“常无欲，以观其妙；常有欲，以观其徼。”这句话告诉我们应该如何认识“道”？（引导学生理解“无欲”与“有欲”两种不同的观照方式及其各自的侧重点）

*讨论：“玄之又玄，众妙之门”，你如何理解“玄”的含义？老子认为“道”是万物的根源，这与你之前对世界起源的看法有何不同？

4.小结：第一章是《老子》的总纲，提出了“道”这一核心概念，探讨了宇宙的本原和认识世界的方法，充满了神秘主义色彩