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骨干教师培养计划

教育的质量，归根结底系于教师。骨干教师作为教师队伍中的中坚力量，其专业素养与引领能力直接关系到学校的整体教学水平与可持续发展。为系统提升我校教师队伍的整体素质，打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、善于引领的骨干教师队伍，特制定本培养计划。

一、指导思想与培养目标

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以促进教师专业发展为核心，遵循教育规律和教师成长规律，坚持理论与实践相结合、培养与使用相结合、引领与辐射相结合的原则，通过系统化、个性化的培养措施，全面提升骨干教师的教育教学能力、科研创新能力和示范引领能力，为学校教育事业的高质量发展提供坚实的人才支撑。

（二）培养目标

总体目标：在未来若干周期内，培养一批在教育教学领域有影响力、在区域内有知名度的骨干教师，使其成为学校教学改革的先行者、教育科研的探索者、青年教师成长的引领者。

具体目标：

1.师德修养提升：强化骨干教师的职业理想与职业道德，使其成为学生健康成长的引路人，师德师风的楷模。

2.专业知识深化：促进骨干教师系统掌握学科前沿知识与教育教学理论，形成扎实的专业功底和宽厚的知识视野。

3.教学能力精湛：提升骨干教师的教学设计、课堂实施、学情分析与评价反馈能力，形成独特的教学风格与高效的教学模式。

4.教研能力突出：培养骨干教师的问题意识与研究能力，使其能够独立开展教育教学研究，产出有价值的教研成果。

5.引领作用显著：增强骨干教师的团队协作与专业引领能力，使其在教师团队建设、课程改革推进中发挥核心作用。

二、培养对象与选拔机制

（一）培养对象

我校骨干教师培养对象主要面向具备一定教龄、业务基础扎实、有发展潜力和培养前途的中青年教师。重点关注在教育教学一线表现突出、积极参与教研活动、勇于承担教学改革任务的教师。

（二）选拔条件

1.热爱教育事业，师德高尚，为人师表，具有强烈的事业心和责任感。

2.具备扎实的学科专业知识和良好的教育教学基本功，教学效果显著，得到学生、家长和同行的广泛认可。

3.具有一定的教育教学研究能力，积极参与课题研究、教学改革项目或撰写教育教学论文。

4.具有团队合作精神，乐于分享经验，愿意承担培养青年教师的任务。

5.身心健康，能够投入足够精力参与培养活动。

（三）选拔程序

1.个人申报：教师根据自身情况，对照选拔条件进行自我评估后自愿申报。

2.部门推荐：各教研组（年级组）根据教师日常表现和申报材料，进行民主评议并提出推荐意见。

3.学校评审：学校成立骨干教师培养对象评审小组，对申报材料和推荐意见进行综合评审，确定培养对象名单并公示。

三、培养内容与主要措施

（一）强化理论武装，更新教育理念

1.专题研修：定期组织教育教学理论、学科前沿动态、政策法规等方面的专题讲座、报告或读书分享会，拓宽教师视野，更新教育观念。

2.经典研读：引导骨干教师精读教育学、心理学及学科教学法经典著作，撰写读书笔记与心得体会，深化理论素养。

3.外出学习：有计划地组织骨干教师参加国家、省、市级各类高级研修班、学术会议、教学研讨会等，学习先进经验。

（二）锤炼教学技艺，提升实践能力

1.教学诊断与改进：通过常态化听课评课、教学录像分析、学生反馈等方式，对骨干教师的课堂教学进行精准诊断，提出个性化改进建议。

2.教学展示与观摩：定期组织骨干教师承担校级及以上公开课、示范课、研究课等任务，鼓励跨学科、跨年级听课观摩，促进交流借鉴。

3.教学基本功训练：针对教学设计、课件制作、作业设计与评价、课堂管理等教学基本功进行专项训练与比武，夯实教学基础。

4.信息技术与学科融合：组织信息技术应用能力培训，引导骨干教师探索新技术、新媒体在教学中的有效应用，提升信息化教学水平。

（三）提升科研素养，促进成果转化

1.课题研究引领：鼓励并支持骨干教师申报各级各类教育科研课题，配备指导教师，全程跟踪指导课题研究过程，提升科研能力。

2.教研活动深化：引导骨干教师积极参与校本教研活动，围绕教学中的重点、难点问题开展专题研究、行动研究，形成教研习惯。

3.成果总结与推广：鼓励骨干教师及时总结教育教学经验，撰写教学案例、论文、教学反思等，并积极向各级各类刊物投稿或参与成果评选。对优秀成果进行校内推广应用。

（四）搭建成长平台，发挥引领作用

1.师徒结对帮扶：安排骨干教师与青年教师或新教师结成帮扶对子，通过“传、帮、带”，促进青年教师快速成长，同时提升骨干教师的指导能力。

2.组建研究团队：围绕重点研究方向或教学改革项目，以骨干教师为核心组建研究团队，协同攻关，培养团队协作与领导能力。

3.承担引领任务：鼓励骨干教师承担校内专题培训、经验分享、