第19课 清朝君主专制的强化 教学设计-统编版（2024）七年级历史下册.docxVIP

第三单元明清时期：统一多民族封建国家的巩固和发展

第19课清朝君主专制的强化

【课程标准】

通过了解清朝加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端；通过清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机。

【教学目标】

1.学生能准确阐述军机处的设立背景、职能及影响，理解其标志着君主专制达到顶峰。分析文字狱的特点、危害及文化专制政策的表现，认识其对思想文化的禁锢作用。阐述闭关锁国政策的原因、表现及后果，通过中外对比理解其导致中国落后的必然性。(历史解释、唯物史观）

2.通过史料分析（如军机处档案、文字狱案例），培养历史解释与批判性思维能力。通过时间轴梳理和小组讨论，归纳君主专制强化的脉络，增强时空观念和综合分析能力。(时空观念、史料实证）

3.认识专制制度对社会进步的阻碍，感悟开放交流的重要性，树立创新与包容的现代意识。体会清朝统治后期的社会矛盾，理解国家政策与民族命运的紧密关联。（家国情怀）

【教学重难点】

1.教学重点：军机处的职能与君主专制强化的关系，文字狱的危害与文化专制的表现，闭关锁国政策的后果。

2.教学难点：君主专制强化与社会危机的内在联系，闭关锁国政策与中国近代落后的因果逻辑

【教学方法】

讲授法、史料分析法、讨论法、情境教学法

【教学过程】

（一）新课导入

展示内容：展示清朝时期议政王大臣会议的概况视频

教师提问：在议政王大臣会议面前，皇权处处受限，这反映了清朝政治的什么核心问题？清朝的皇帝们将如何解决这个问题呢？

提示引导：对比“会议集体决策”与“皇帝独断专行”，引导学生发现皇权从“受贵族制约”到“绝对集中”的转变，点明“君主专制不断强化”的主题。

过渡语：从清初贵族分权的“议政王大臣会议”到皇帝独断的“军机处”，看似是中央机构的调整，实则是皇权与贵族权力的激烈博弈。这种权力的集中如何实现？又对清朝产生了哪些深远影响？让我们先从军机处的设立说起。

（二）新课讲授

1.军机固皇权——军机处的设立

（1）背景与权力演变

展示内容：清初中央官制示意图（内阁、议政王大臣会议并列）、康熙设立南书房的上谕片段：“特置南书房，拣择词臣才品兼优者充之，令其缮写谕旨。”

教师提问：“为什么康熙帝要设立南书房？这一举措与军机处的设立有何关联？”

提示引导：从“满洲贵族把持议政王大臣会议，皇权受限”分析康熙帝设立南书房的目的，如“通过直接掌控的秘书机构分割贵族权力”，为军机处的出现奠定基础。

过渡语：南书房的设立，如同在皇权与贵族之间楔入了一枚“钉子”，逐渐削弱了议政王大臣会议的影响力。但真正让皇权彻底摆脱束缚的，是雍正帝为应对西北军务而设立的军机处。

（2）职能与特点

展示内容：军机处值班场景图、“跪受笔录”流程示意图（皇帝口述→军机大臣草拟→皇帝审阅→密封下发）。

教师提问：“军机大臣的日常工作流程是怎样的？‘简、速、密’的特点如何体现皇权专制？”

提示引导：结合流程示意图，分析“跪受笔录”体现的君臣尊卑关系，“人员精干、保密严格”如何确保皇权快速且安全地执行，如“非特旨不得入内，防止决策泄露”。

过渡语：军机处的“简陋”与“高效”形成鲜明对比，看似不起眼的几间平房，却成为清朝权力的核心枢纽。它的设立，让皇帝真正实现了“乾纲独断”，但这也意味着国家命运全系于一人之身，会带来怎样的隐患呢？

（3）影响与历史定位

展示内容：赵翼《檐曝杂记》原文：“(军机大臣)只供传述缮撰,而不能稍有赞画于其间也。”中国古代君臣关系演变图。

教师提问：“为何说军机处的设立是君主专制的‘顶峰’？这一制度对中国社会的长远影响是什么？”

提示引导：从“无任何机构能制约皇权”分析“顶峰”标志，结合“决策效率提升但缺乏纠错机制”讨论利弊，如“短期利于平定叛乱，但长期导致政治僵化，难以适应变革”。

过渡语：军机处的设立，标志着中国古代君主专制达到了历史顶点。但皇权的过度集中，不仅体现在政治制度上，还渗透到思想文化领域——清朝统治者通过文字狱和文化专制，试图从思想层面彻底掌控臣民。

2.文狱锢思想——文字狱与文化专制政策

（1）文字狱的含义与案例

展示内容：康熙“清风不识字”案判决书摘要（“清风有意翻书案，明月无心照客愁”被曲解为反清）、雍正“维民所止”案株连名单（查嗣庭被抄家，亲属流放）。

教师提问：“从这些案例看，文字狱的定罪标准有何特点？统治者为何要制造文字狱？”

提示引导：从“诗句中的‘清’‘明’被曲解为朝代名”归纳定罪的随意性，分析“通过恐怖手段震慑士人，压制反清思想”的目的。

过渡语：这些看似荒诞的案件，实则是统治者对思想领域的全面控制。文字狱如同悬在士人头顶的利剑，让整个社会陷入“万马齐喑”的恐怖氛围