捉不住的鼬鼠时间片论-3-教案.docVIP

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捉不住的鼬鼠

──时间片论

周涛

1、教学内容分析

这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。

2、学情分析

这篇课文放置在人教版选修课本《中国现代诗歌与散文欣赏》中，一般在高二学习，高二学生在认知具备了思考许多诸如社会存在、公正、真理及道德等抽象问题的题的能力。课文的内容学生并不难理解，而且他们的逻辑思维能力此时也已达到一定的水平，对此类文章也是有兴趣的。因此本文教学主要抓住理解散文的哲理性和领略散文的文学性

捉不住的鼬鼠

──时间片论

教学目标

1、领悟哲理的同时领略文学美，注重对文中的修辞手法（尤其是比喻）及感情的梳理与分析。要在阅读过程注重反思，能提出自己的见解，与人交流，共同提高。

2、在领略文学美的同时，试着用文学形象的语言对生活中的事和物表达自己的看法，做到既形象生动，又新颖别致。

3、增加生命的责任意识和价值思考，培养学生珍惜时间，思考应该如何珍惜时间。

教学重点：领悟哲理的同时领略文学美，修辞手法的梳理与分析。

教学难点：感知思想内涵

教学方法

运用自主、合作、探究的学习方法，主动探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并和同学交流切磋，共同提高。

教具准备：PPT课件

课时安排:一课时

教学步骤:

布置预习

熟读课文，将文章的每一段都标上序号

阅读课文思考以下问题

文章写了时间的哪些特点？用了哪些手法来表现这些特点？

通过这些特点想表达什么感情？

教学内容

导入新课

古今中外，以“时间”为写作对象的文章很多，现代人要来写“时间”，如果没有新意，那这篇文章很可能就会湮没。今天我们要讲的这篇文章，作者对时间有独特的理解，下面就让我们一起走进诗人兼散文家的周涛的《捉不住的鼬鼠──时间片论》，看看他对时间的理解能否给我们带来一场头脑风暴。（板书标题）

审读标题

1.大家读标题，找出文章将涉及的对象

明确：鼬鼠、时间

2.鼬鼠和时间都出现在标题里，它们之间有什么关系？用了什么手法？

明确：比喻、相似性（板书）

3.PPT显示：

a.捉不住的鼬鼠

——时间片论

b.时间是物质运动中的一种存在方式，由过去、现在、将来构成的连绵不断地系统。是物质的运动、变化的持续性、顺序性的表现。

——现代汉语词典

c.世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基

问：从语言特色的角度将三段话做比较，看看各自的特点是什么?你们喜欢哪种表达？为什么？

明确特点：a.生动有趣

b.平直、不带情感的说明

c.客观、冷静、理性的论说

喜欢：a

理由：用了比喻的修辞手法，比喻在散文中能把要说的事物反映得生动形象，能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，使语言富有文学性。

三.鉴赏课文

1.有着非常生动的文学性是我们这篇文章最大的一个特点，也是这节课鉴赏的重点。下面我们就由鼬鼠开始，来探寻这篇文章的文学性，大家找到对鼬鼠具体描写的段落：

明确：第34段

（齐读）极度的灵活，超自然的伸缩性，不可思议的变幻速度。是的，鼬鼠一般，短肢、细长柔韧的身子，光滑的皮毛滴水不沾，豹头，双眼凝注而有神采。

2.赏析该段比喻手法的运用

如何赏析？

答题三步骤：指出手法具体用法说明效果

例：步骤

运用了比喻的修辞手法1、指出手法

将时间比作鼬鼠2、具体用法

形象生动地说明了时间灵活快速、不可捉摸、难以掌控3、说明效果

3.找出文中其它运用了比喻的句子并赏析

可能有的句子:

“时间如水我如鱼”（1段），形象地表述了时间与人犹如鱼和水一样无法脱离的哲理。

“如宇宙天空，如一切生灵惟一的裁判，如神”10段），“如奴隶”（11段），——它操纵着生命而又似乎被人操纵。它掌管了生杀予夺大权而又隐形无声。

它是钟表里的刻度（16段）——计时的工具

是太阳和月亮的约会（16段）——日夜交替

是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手（16段）——季节变更

是淹没着宇