2025《生活素材在小学数学教学中的应用研究（附问卷）》15000字.docxVIP

生活素材在小学数学教学中的应用研究

TOC\o1-3\h\z\u10610一、绪论 5

31427（一）问题的提出 5

24592（二）研究意义 5

13337（三）国内外研究综述 6

156481.国内研究综述 6

81512.国外研究综述 6

58243.研究评述 7

19337（四）概念界定 7

155001.生活素材 7

265232.数学生活素材 7

101343.小学数学教学 7

12766（五）研究方法 8

192741.文献资料法 8

208392.课堂观察法 8

57263.问卷调查法 8

5696二、小学小学数学生活化教学的现状调查及结果分析 8

27699（一）小学小学数学生活化教学的现状调查 8

255371.调查样本的基本情况 8

251742.调查工具 9

6503.调查对象及内容 9

11016（二）小学小学数学生活化教学的现状调查结果分析 10

162441.对教师的调查结果 10

74052.对学生的调查结果 11

9978三、生活素材在小学数学教学中存在的问题 13

2392（一）教师对于生活素材的教学化应用了解不足 13

26850（二）学生对解决生活化问题的能力不足 13

24010（三）生活素材脱离教学情境 14

3628（四）生活素材失真 14

12963四、生活素材在小学数学教学中存在问题的原因 14

15258（一）生活化教学情境创设不当 14

14352（二）生活化教学目标的缺失 15

19785（三）教学内容与生活的关系处理不当 16

15295（四）教学评价不关注生活 17

15405五、小学数学教学中应用生活素材的优化策略 17

5345（一）提高教师生活化教学意识 17

1148（二）引导学生基于生活经验进行数学思考 18

29051（三）生活情景的可行性 18

15422（四）保持生活素材的真实性 18

5921六、结论 19

17317参考文献 20

PAGE

PAGE#

摘要

时代在不断进步与发展，新课程数学教学标准在不断地变化，它强调教学资源不仅要源于生活，还要为生活服务。但是笔者通过实习发现，生活化素材运用于小学生数学教学实践时存在着诸多问题，比如数学生活素材运用时和教学内容衔接不紧密和小学生人生经验不能够完美接轨等等。基于这一现状，本文作者采用问卷调查法从教师与学生两个视角出发，充分了解了当前小学生课堂中数学生活素材运用的情况，基于现状认识提炼了数学生活素材教学实践过程中所面临的问题，并最终针对所产生的问题从学校，家庭和学生三个层面提出了具有针对性的切实可行的对策。

关键词：生活素材，小学教育，课堂应用

一、绪论

在日常生活当中，经常可以找到“数学”这个身影，例如，在生活中，许多物体都有三角形形状，在经济进一步高速发展的今天，社会也在不断发展与进步，数学更与社会生产，日常生活等各个方面都息息相关。小学数学是形塑学生思维，培养科学素养的基础学科，还要结合新时代发展趋势，在教学的全过程中，增强和生活的联系，教之前，教之中、后各环节全方位运用生活化素材，将较为理性、机械性数学知识贯穿着鲜活、趣味而又易于理解与接受，向外授之，对学生进行“现场式”的教学，使同学们在轻松愉快的气氛中学到知识，使小学生真正懂得，数学知识学习的过程，实际上也是一个体验生活。所以把生活素材带入到小学生的数学教学的过程当中，把数学和生活素材有机地结合在一起，有着非常现实的意义。

从理论方面讲，它一方面有利于推动教师对教育教学方法的总结，将生活素材运用于数学课堂教学之中，需要老师能细心关注、在生活中观察数学问题并加以发掘、创设并融入生活化数学教学方法。另一方面，帮助学生构建数学知识的初步框架，把生活素材运用到小学生的日常教学过程当中，使小学生在其中体会数学和生活之间的密切联系，在熟悉度进一步提高的同时，小学生数学知识框架将被缓慢构建。最后，还将推动整个数学学科进步，用生活素材作载体，以师生为中介的社会人，继而推动数学教学全过程转型发展。

在实践中，将生活素材灵活地运用到小学数学教学的过程当中，能够让课堂教学内容更加接近现实，让小学生能够更好地经历，思考和上学的全过程。另外还能迫使教师群体转变课堂教学方法，紧跟时代步伐，增强自我专业能力。最后通过生活素材在课堂上的灵活运用，能激发小学生学习兴趣，提高学习主动性，培养小学生的动手实践能力及创新精神，促进小学生学习，极大地促进了整体教学效果。

二、小学数学