人教版小学语文五年级《什么比猎豹速度更快》课堂实录.docxVIP

人教版小学语文五年级《什么比猎豹速度更快》课堂实录

一、课前准备与导入：激发兴趣，初探主题

(上课铃响，师生问好)

师：同学们，课前老师让大家搜集了一些关于速度的图片或小故事，谁愿意和大家分享一下？

(学生们有些迟疑，但很快有人举手)

生1：老师，我昨天看了一个视频，奥运会短跑比赛，运动员跑得飞快！

生2：我知道猎豹是跑得最快的动物！

师：(微笑点头)同学们的分享很有意思。说到速度快，刚才这位同学提到了猎豹，（板书：猎豹）谁能用一个词来形容猎豹奔跑时的样子？

生3：风驰电掣！

生4：迅雷不及掩耳！

师：非常好！猎豹的确是陆地上的短跑冠军，它的速度能达到每小时一百多公里，简直像一道黑色的闪电。那么，是不是猎豹就是世界上速度最快的呢？今天，我们就要一起学习一篇新的课文，来探索这个问题。请大家齐读课题——

生：(齐读)什么比猎豹速度更快

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？

生5：什么东西比猎豹速度更快呢？

生6：它们能快多少呢？

生7：作者是怎么写它们比猎豹快的？

师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。带着这些问题，让我们走进课文，去寻找答案吧！

二、初读感知，梳理内容：谁比猎豹更快？

师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。读完后，想一想：课文中提到了哪些事物的速度？它们谁比猎豹快？

(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)

师：好，大部分同学都读完了。课文中提到了哪些事物在比速度呢？我们来开火车，一个一个说，尽量不重复。

(学生开火车回答，教师根据回答，在黑板一侧简要板书：人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光)

师：同学们找得真全面！这么多事物，它们的速度是怎样的关系呢？谁最快，谁次之？请大家快速默读课文，同桌之间可以讨论一下，试着给这些事物按速度从慢到快排排队。

(学生默读，讨论，教师参与小组讨论)

师：谁愿意到黑板上来，根据你的理解，给这些事物排排队？

(一名学生上台，在黑板上对刚才板书的事物进行排序调整)

师：大家同意他的排序吗？有没有不同意见？

(引导学生根据课文内容进行订正，最终形成一个大致的速度序列：人鸵鸟猎豹游隼声音喷气式飞机火箭流星体光)

师：看来，猎豹虽然快，但在大自然和人类科技面前，还有很多比它更快的事物呢！

三、精读探究，品味语言：作者是如何说明的？

师：作者是怎样把这些事物的速度说清楚，让我们一看就明白的呢？请大家再仔细阅读课文第3到第8自然段，选择你最感兴趣的一种事物，看看作者用了哪些方法来说明它的速度，划出相关的句子，做上批注。

(学生精读，批注，教师巡视指导)

师：好，我们来交流一下。你对哪种事物的速度描写最感兴趣？作者是怎么写的？

生8：我对游隼感兴趣。课文说“游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！”这里用了数字“三百二十千米每小时”，还和汽车速度作比较，让我一下子就知道游隼有多快了。

师：(板书：列数字、作比较)分析得非常到位！“列数字”能让说明更准确，“作比较”能让我们更直观地感受到速度的快慢。还有谁想分享？

生9：我喜欢关于火箭的部分。“火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍！”这里也用了列数字和作比较。而且前面说声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时，然后火箭一下子到四万，感觉太神奇了！

师：你注意到了前后内容的联系，很棒！作者就是这样一层一层比较下来的。

生10：老师，我发现作者在写的时候，不是一下子就跳到最快的，而是一个比一个快，这样我们读起来很清楚。

师：你这个发现太重要了！(板书：层层递进)作者按照速度由慢到快的顺序，把这些事物串联起来，让我们的认知也跟着一步步提升。

生11：我还注意到一些词语，比如写猎豹“也许”抓不住鸵鸟，写声音“大约”是一千零五十千米每小时。这些词用得很准确，不是绝对的。

师：(板书：用词准确：也许、大约)你真是个细心的孩子！说明文的语言就是这样，既追求准确，又体现了科学的严谨性。“也许”说明这是一种可能性，“大约”表示估计，不是精确值。

师：同学们，通过刚才的分析，我们知道了作者运用了列数字、作比较、层层递进等方法，还用了准确的词语，把各种事物的速度生动形象地展现在我们面前。正是这些方法的运用，才让这篇科普小品文读起来既有趣又有料。

四、拓展延伸，激发想象：还有什么比光更快？

师：课文最后说，光的速度是最快的，“比流星体的速度要快几千倍！”同学们，读到这里，你们有什么感想？或者有什么新的疑问吗？

生12：光太快了！一秒钟就能绕地球好几圈吧？

生13：老师，宇宙中真的没有比光更快的东西了吗？