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全国职业院校学生管理50强案例协同育人务求实效

在职业教育改革不断深化的背景下，学生管理工作作为人才培养体系的重要组成部分，其理念创新与实践探索直接关系到技术技能人才培养的质量。本案例聚焦“协同育人”这一核心，秉持“务求实效”的工作作风，通过整合多方资源、优化管理机制、创新服务模式，着力构建全员、全过程、全方位的学生管理格局，为职业院校提升学生管理工作水平提供了可借鉴的实践经验。

一、理念引领：树立协同育人共识，夯实学生管理根基

“协同育人”的核心要义在于打破传统学生管理工作中条块分割、单打独斗的局面，将学生置于管理与服务的中心位置，调动一切积极因素参与到学生成长成才的过程中。

我校深刻认识到，职业院校学生群体具有其特殊性，他们思维活跃，动手能力强，但在学习习惯、职业规划、心理调适等方面也面临诸多挑战。单一的管理模式难以满足学生多元化、个性化的发展需求。因此，学校将“协同育人”理念深度融入学生管理工作的顶层设计，明确各部门、各环节在学生管理中的职责与定位，强调“管理即服务，服务促成长”的工作导向，引导全体教职工树立“人人都是育人者，处处都是育人环境”的意识，形成了“学校统筹、部门联动、系部主责、师生参与、社会协同”的学生管理工作共识。这种共识的建立，为后续各项协同育人举措的落地生根奠定了坚实的思想基础。

二、机制创新：构建多元协同体系，提升管理服务效能

理念的落地需要健全的机制作为保障。我校通过构建并完善多元协同体系，确保学生管理工作有序高效运行。

(一)校内协同：凝聚管理合力

学校打破部门壁垒，成立由校领导牵头的学生工作委员会，定期召开联席会议，统筹协调学生思想政治教育、日常管理、学业指导、职业规划、心理健康、后勤服务等工作。学生工作部门牵头抓总，教务部门、各系部、后勤保障部门、团委学生会等各司其职、密切配合。例如，在学生日常行为规范管理中，推行“学工干部-辅导员-班主任-学生干部”四级联动机制，实现信息实时共享、问题快速响应、处理及时高效。同时，鼓励跨部门联合开展主题教育活动、技能竞赛、文体活动等，使学生在参与中受教育、长才干，有效提升了管理服务的综合效能。

(二)校企协同：融入行业元素

职业教育的类型特征决定了校企合作在人才培养中的重要地位，这一理念同样延伸至学生管理领域。我校积极推动校企协同育人向学生管理环节渗透。一方面，邀请企业行业专家、优秀校友参与学校人才培养方案制定、课程设置研讨，并通过讲座、座谈等形式，将行业规范、职业素养、企业文化等融入学生日常教育。另一方面，与合作企业共建“校外实践育人基地”和“企业导师制”，在学生顶岗实习期间，企业导师与学校辅导员共同承担学生的思想引导、职业指导和生活关怀职责，实现了学校教育与企业实践的无缝对接，使学生管理工作更具职业针对性和实践导向性。

(三)家校社协同：拓展育人维度

三、实践探索：聚焦学生成长需求，务求管理工作实效

协同育人的成效最终要体现在学生的成长发展上。我校始终坚持问题导向和需求导向，将协同育人的理念和机制落实到学生管理的具体实践中，力求实效。

(一)在思想政治教育中突出价值引领

整合思政课教师、专业课教师、辅导员、企业导师等多方力量，构建“大思政”育人格局。通过“课程思政”建设，将社会主义核心价值观、工匠精神、劳模精神等融入专业教学；通过组织开展“大国工匠进校园”、“红色教育实践”等主题活动，邀请行业楷模、优秀校友分享奋斗经历，用鲜活的案例感染和引导学生，增强思想政治教育的亲和力与实效性。

(二)在学业与职业发展中强化精准服务

针对学生在学业规划、技能提升、就业创业等方面的需求，整合教务、学工、校企合作部门及企业资源，为学生提供“一站式”服务。建立学生学业预警与帮扶机制，辅导员与专业教师共同分析学生学业问题，制定个性化辅导方案；开设职业规划与就业指导课程，举办企业招聘会、模拟面试、创业沙龙等活动，邀请企业HR进校园进行指导，提升学生的就业竞争力和创业能力。

(三)在心理健康与人文关怀中体现温度

关注学生心理健康，构建“学校-系部-班级-宿舍”四级心理预警网络，由心理健康教育中心专业教师、辅导员、班主任、学生心理委员协同开展工作。定期开展心理健康普查，针对不同群体学生的心理特点，提供个体咨询、团体辅导、危机干预等服务。同时，通过组织丰富多彩的校园文化活动、建设温馨和谐的宿舍文化，营造积极健康、包容友善的校园氛围，让学生感受到学校的关怀与温暖。

四、成效与启示：协同育人见真章，特色管理促发展

通过践行“协同育人，务求实效”的学生管理理念与模式，我校学生管理工作取得了显著成效。学生的思想政治素质、职业素养、综合能力得到全面提升，学风校风持续向好，学生就业率和就业质量稳步提高，家长满意度和社会认可度不断增强。近年来，学校在学生技能竞赛、创新创业大赛、