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躬耕教坛守初心，立德树人铸师魂

尊敬的各位同仁：

大家好！

今天，能有机会与各位教育界的同仁们齐聚一堂，共同探讨“师德师风”这一永恒而庄重的话题，我深感荣幸与责任。教育，是立国之本，是民族振兴的基石；而教师，则是立教之本、兴教之源。师德师风，作为教师的立身之本、从教之基，其重要性不言而喻。它不仅关乎教师个人的职业尊严与成长，更深刻影响着学生的健康发展，关乎教育事业的未来走向。

一、明师道：坚守教育初心，勇担育人使命

何为“师道”？师道，是教育的规律与本质，是教师职业的神圣与崇高。它要求我们首先要明晰“为何教”与“教什么”这两个根本问题。

教育的初心，在于“立德树人”。我们培养的，绝不仅仅是掌握知识技能的“工具人”，更是拥有健全人格、高尚品德、家国情怀和社会责任感的时代新人。这就要求我们教师，自身必须首先树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人的教育理想融入国家发展和民族复兴的伟大征程中。我们要时刻自问：我们的每一堂课，每一次谈话，每一个教育行为，是否都在为学生的终身发展奠基？是否都在为培养能够担当民族复兴大任的栋梁之才添砖加瓦？

这份使命，要求我们要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。教育是一项需要沉下心来、默默耕耘的事业，它拒绝浮躁，排斥功利。当我们看到学生求知的眼神，感受到他们点滴的进步，分享他们成功的喜悦时，那份职业的幸福感与成就感，便是对我们坚守初心、担当使命的最好回馈。

二、铸师魂：涵养仁爱之心，倾注教育温情

“师魂”为何？我认为，师魂的核心在于“爱”。这种爱，是对教育事业的忠诚热爱，更是对学生发自内心的仁爱关怀。

教育是一项充满情感的事业。没有爱，就没有真正的教育。我们面对的是一个个鲜活的、独特的生命个体，他们有思想，有情感，有各自的成长轨迹和内心世界。作为教师，我们要学会俯下身子，倾听他们的心声，理解他们的困惑，尊重他们的差异。要用欣赏的眼光去发现每个学生的闪光点，用发展的眼光去看待每个学生的潜能。对于暂时落后的学生，更要倾注更多的耐心与智慧，用爱心去温暖他们，用鼓励去激励他们，帮助他们重拾自信，找到前进的方向。

这种仁爱之心，还体现在教育的公平与公正上。我们要平等地对待每一个学生，不因家庭背景、智力差异、性格特点而有所偏袒。要让每个学生都感受到来自老师的关爱与尊重，都能在充满安全感和归属感的环境中茁壮成长。教育的温情，往往就体现在这些细微之处：一句关切的问候，一个鼓励的眼神，一次耐心的辅导……这些看似平凡的举动，却可能在学生心中播撒下希望的种子，影响他们的一生。

三、正师风：修身立德为本，行为世范为先

“师风”是教师的行为风范，是教师道德情操和人格魅力的外在体现。“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都对学生具有深远的示范引领作用。

首先，要严于律己，恪守职业道德底线。我们要自觉遵守教育法律法规，规范自身的教育教学行为，坚决抵制有偿补课、索要财物等不正之风，维护教师队伍的良好形象。在日常工作中，要爱岗敬业，勤奋钻研，不断提升自身的专业素养和教育教学能力，以过硬的业务本领赢得学生的敬佩和社会的尊重。

其次，要以身作则，彰显人格魅力。教师不仅是知识的传播者，更是学生品德的塑造者。我们要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，自己坚决不做。在言行举止、待人接物、治学态度等方面，都要为学生树立良好的榜样。一个品德高尚、情趣健康、积极向上的教师，本身就是一种强大的教育力量，能够潜移默化地影响和感染学生，引导他们形成正确的价值观和行为习惯。

再者，要保持谦逊，常怀自省之心。“吾日三省吾身”，作为教师，更应如此。要时常反思自己的教育理念是否先进，教育方法是否得当，对待学生是否公平，言行举止是否得体。通过不断的自我审视和改进，提升自身的道德境界和教育智慧，使自己真正成为学生健康成长的引路人。

各位同仁，师德师风建设非一日之功，它需要我们每一位教育工作者将其内化于心、外化于行，长期坚守，久久为功。它不是挂在墙上的标语，也不是停留在口头上的口号，而是融入我们日常教育教学点滴实践中的自觉行动。

让我们以教育家的情怀坚守初心，以蜡烛般的奉献精神担当使命，以父母般的仁爱之心呵护学生，以君子般的高尚品德为人师表。在教育这片神圣的沃土上，躬耕不辍，砥砺前行，用我们的智慧与汗水，去浇灌每一株幼苗，去点亮每一颗心灵，共同为培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族的伟大复兴贡献我们全部的力量！

我的演讲完毕，谢谢大家！