四年级上册音乐说课稿-6.3-唱歌-侗家儿童多快乐-人教新课标.docxVIP

《侗家儿童多快乐》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好。很高兴，今天能和各位老师一起交流学习。音乐是心灵的语言，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史文化的发展，对音乐的感悟、表现、创造是人类基本素质和能力的一种反映，今天我以人教版《侗家儿童多快乐》一课，和大家共同探讨教学思想及教学策略等问题，如有阐述不到之处，还请您指出，我定会悉心学习并改进。

一、说教材分析:

歌曲通过唱起新侗歌、唱起礼貌歌，跳起罗也舞、跳起团结舞。向我们展示了一幅侗家儿童幸福快乐的生活画面。

依据新课标的要求，我确定了以下三个教学目标:

1.情感态度与价值观：学唱歌曲《侗家儿童多快乐》，感受侗家风土人情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

2.过程与方法：通过观看侗族风情、参与合唱表现、传递“快乐”游戏、学跳罗也舞，让学生在实践中，大胆的思考和展示自我，全方位的体验少数民族音乐之美。

3.知识与技能：教师指导下，能用自然声音、真挚的情感演唱歌曲。

二、说本课的重点、难点:

重点是:指导学生用自然声音演唱歌曲。

难点是:二声部的学习及表现。

三、说教学方法:

因为我所面对的是小学四年级的孩子，他们相对于高年级的孩子来说:好动、好奇、思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于表演。因此我用情境教学法贯穿本课的始终。让学生在玩中学，学中玩。同时，在歌曲教学上，我用了听唱、观察、模仿等教学法。虽然音乐是听觉的艺术，但我觉得它更像是各个器官联动配合的一个过程。即：眼耳手口脑体，当学生明白了这一观念后，学习的过程又快又有效。

说学法指导:

学生是学习的主人，要让学生主动参与学习，必须坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动参与、主动练习、自主学唱等学习方式，注重发展学生的能力。

结合教材和学生的年龄特点，我将教学过程设计为一下5个环节:

1.课前律动

课前，师生在《侗家儿童多快乐》伴奏中，边跟着音乐拍打节奏或做一些简单的动作，边感受歌曲中所描绘的欢乐情景。

2.欣赏导入，走近侗族

在这一过程中，我利用情景设计，让学生先聆听教师示范，整体感受歌曲的音乐要素。在欣赏侗族的风光中，走近侗族，并指导学生欣赏侗族的侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、罗也舞，激起学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好铺垫。

3.二声部合唱学习

紧接着进入二声部合唱学习，直击教学难点。教师利用自身优势，通过深情的范唱和柯尔文手势，让学生直观的感受音乐的基本要素和风格特点。在细致且扎实的二声部学习中，教师不断的强调学生的歌唱状态、规范学生的“合唱”声音、启发学生的音乐思维、调动学生的歌唱情绪，从而引导学生静心歌唱、用心歌唱、用情歌唱。

4.“头”和“尾”的学习

相比起合唱部分，高潮部分中的休止符也是需要解决的一处问题。我先采用整体感知，让学生想象为在这“休息一下”；然后用拍手或捂嘴等动作形象的表示。既让学生感受了、理解了，也让学生感觉到很美。最后经过多次反复的练习，让学生形成正强化，这个时候就代表着他已经学会了。“声断气连”处，把自己想象为木头人，当音乐进行到此处时，请让你的嘴巴、呼吸静止一秒，就可以顺利掌握这种方法了。重点是让学生看懂歌唱中发生的每一个“过程”，歌唱就会变得简单可操作，学生自然会欣喜的接受。

5.创造与表现

在创造与表现中，“学以致问”是一个亮点环节。艺术源于生活又高于生活！“学以致用”把音乐律动、课堂常规、团结合作意识巧妙的结合了起来。通过提问、思考、想办法来培养学生的音乐思维。

少数民族都是能歌善舞的民族。唱歌和跳舞是传递快乐最直观的表达方式。感受快乐、体验快乐、分享快乐、传递快乐的主线贯穿了教学的全过程。

6.结束语

同学们，今天你们优秀的表现给老师留下了十分美好的印象。短暂的侗族之旅就要结束了，此时此刻，让我们把歌声、舞蹈当礼物送给远方的朋友，让我们的民族音乐散发出更加耀眼的光芒！

本单元主题是《八音盒》，编者致力于培养学生审美情趣。让学生感受美、体验美、从而表现美、创造美，最终与单元主题完全吻合，也为本课画上了圆满的句号。

以上就是我对《侗家儿童多快乐》的教学设计，感谢您的聆听！