语文作文-备战2026届高考优秀作文（含审题、指导、优秀范文）45篇之32 话题“名字”.pdfVIP

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话题：“名字”

【2026辽宁省名校联盟10月联考】

【原题再现】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

古人为孩子命名，常寄寓吉祥愿望；今人给孩子取名，亦多凝结着殷切期待；而网络时代，许多人又

为自己选取网名，展现独特向往或个性追求。名字，是生命旅程中第一个被赋予的符号，也是伴随我们终

生行走的铭牌。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【审题立意分析】

1.理解材料核心:

材料围绕“名字”展开，阐述了不同时代(古、今、网络时代)名字被赋予的意义，强调名字是伴随终

生的“铭牌”。写作需紧扣名字的内涵、意义，以及与生命轨迹的关联。

2.挖掘关系层次:

可从名字承载的情感(家人期许、自我追求等)入手，分析其对个人成长、价值观塑造、人生选择等方

面的影响;也可探讨名字作为文化符号，在传承文化、彰显时代特征等宏观层面的价值，进而思考其如何作

用于生命轨迹。

3.结合多元视角:

联系个人经历、社会现象、文化传承等，比如古人命名的文化底蕴对个人文化认同的影响，网络网名

展现的个性对当代人自我表达的作用，从不同角度论证名字与生命轨迹的关系。

参考立意：

①名字是情感与期许的载体，引导生命的方向；名字承载着家人的祝福、时代的印记，这些情感与期

许会潜移默化地影响个人的自我认知与人生选择，成为引导生命轨迹的隐性力量。

②辩证看待名字与生命轨迹的关系:名字是一种符号，并非生命主宰;承认名字有承载期许的一面，但

生命轨迹的主导权在个人，名字所产生的影响是辅助性，关键在于个体如何突破名字符号所带来的束缚，

主动创造独特人生。

【典型素材】

1.钱学森：“学森”寄寓“学林参天”，名字期许照亮报国路

钱学森的名字，是父亲钱均夫精心所取，“学”含“求学探索”之意，“森”取“树木参天、学识渊

博”之愿，寄寓着家人对他“成为学界栋梁”的殷切期待。这份期许如同一盏灯，贯穿他的生命轨迹：少

年时，他以“学森”之名激励自己刻苦读书，考入上海交通大学；留学美国后，面对优越的科研条件与生

活待遇，“学森”所承载“为国成才”的初心，让他拒绝挽留，历经五年抗争毅然回国。归国后，他以

“学森”之名扛起国防科研重任，带领团队研制出“两弹一星”，成为中国航天事业的奠基人。钱学森

名字，不仅是一个符号，更是家人期许的载体，这份期许化作他人生路上的精神动力，引导他在报国之路

上坚定前行，最终活成了名字所期许的“参天栋梁”。

2.樊锦诗：“锦诗”暗含“锦绣文心”，名字意境滋养文化守护路

樊锦诗的名字，“锦”有“美好珍贵”之意，“诗”含“文雅深厚”之韵，父母为她取名时，寄寓着

“拥有锦绣心灵、追求美好人生”的愿望。这份名字中的“美好期许”，潜移默化地影响着她的人生选择：

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大学报考考古系时，她被敦煌莫高窟“文化之美”吸引，“锦诗”所蕴含的对“美好与深厚”的追求，

让她毅然选择扎根大漠；面对敦煌保护的艰难，“锦诗”之名仿佛在提醒她——守护这份“文化锦绣”，

便是实现人生“诗意”的方式。五十余载坚守中，她推动“数字敦煌”项目，让千年壁画焕发生机，用行

动诠释了“锦诗”的深层内涵：不仅是个人“锦绣心灵”，更是对文化瑰宝“诗意守护”。樊锦诗

名字与生命轨迹相互映照，名字中的期许成为她文化守护路上的精神滋养。

3.“粉笔头”（乡村教师网名）：网名承载教育初心，虚拟符号映照奉献人生

一位乡村教师的网名是“粉笔头”，这个看似普通的网名，藏着她对教育事业的独特追求。“粉笔头”

虽小，却是传递知识的工具，她以此为网名，既展现了对教师职业的热爱，也暗含“愿做微小却有用的教

育基石”的志向。现实中，她在偏远山村任教二十余年，面对教室简陋、学生基础薄弱的困境，始终以“粉

笔头”的韧性坚守：用自制教具弥补设备不足，用课余时间为