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儿童文学作品阅读教学设计范例

一、教学设计理念

儿童文学作品的阅读教学，应以儿童为本位，尊重儿童的认知规律与情感体验。本设计旨在通过引导学生深度阅读经典文本《小王子》，不仅让学生感受文学的魅力，更能激发其想象力、思考力，培养良好的阅读习惯与人文素养。教学过程注重互动性与体验性，鼓励学生主动参与、积极探究，在语言文字的品读中获得心灵的滋养与成长的启迪。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解《小王子》的主要故事情节、主要人物形象及作者的基本信息。

2.学习积累文中优美的词语、精彩的句子和段落，提升语言感知与运用能力。

3.掌握基本的阅读方法，如默读、朗读、带着问题读、边读边批注等，并尝试运用这些方法进行自主阅读。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的阅读活动，引导学生逐步深入文本，从整体感知到细节品味。

2.鼓励学生运用联想、想象、讨论、表演等方式，加深对作品内涵的理解。

3.培养学生独立思考与合作探究的能力，学会从不同角度解读文本。

（三）情感态度与价值观

1.感受小王子纯真、善良的品格，体会作品中蕴含的关于友谊、爱、责任与生命意义的思考。

2.引导学生关注生活中的美好与真诚，反思成人世界的某些行为模式。

3.激发学生对世界的好奇心与探索欲，培养积极乐观的人生态度。

三、教学对象

小学高年级或初中低年级学生（根据学生具体认知水平可适当调整教学深度）

四、教学时长

建议3-4课时（每课时40分钟）

五、教学准备

1.教师准备：《小王子》原著（适合学生年龄段的译本）、相关的绘本、电影片段（可选）、PPT课件（包含作者简介、故事梗概、关键插图、问题设计等）、背景音乐（轻柔、温馨的纯音乐）、一些简单的道具（如星星卡片、玫瑰花图片、狐狸玩偶等）。

2.学生准备：预习《小王子》（可阅读指定章节或全书），准备笔记本和笔。

六、教学过程

第一课时：初遇小王子——开启星际之旅

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师播放一段描绘星空的视频或展示星空图片，配以轻柔的音乐。提问：“同学们，当你们仰望星空时，会想到什么？你们相信宇宙中存在其他星球吗？那些星球上会有什么样的生命呢？”

2.引出文本：“今天，老师要带大家认识一位来自遥远星球的特别朋友，他就是——小王子。（板书：小王子）让我们一起翻开《小王子》这本书，走进他的世界，开启一段奇妙的星际之旅。”

（二）作者简介与背景介绍（约5分钟）

1.简要介绍作者圣埃克苏佩里的生平，强调其飞行员与作家的双重身份，以及《小王子》这部作品在世界文学史上的地位和影响。

2.说明作品创作的时代背景（二战期间），帮助学生初步理解作品可能蕴含的深层情感。

（三）初读感知，梳理脉络（约25分钟）

1.自由朗读：学生快速浏览全书（或教师指定的开篇章节），初步感知故事大意。

2.梳理情节：

*提问：小王子来自哪个星球？他的星球有什么特别之处？他为什么离开自己的星球？

*引导学生找出小王子拜访过的其他星球以及遇到的人物（国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家等）。

*教师根据学生的回答，在黑板上或PPT上绘制简易的“小王子星际旅行路线图”。

3.初步印象：请学生用一两个词语或一句话说说对小王子的初步印象。

（四）作业布置（约5分钟）

1.细读小王子离开B-612星球及拜访前几个星球的章节。

2.思考：小王子在旅途中遇到的这些人，给你留下了怎样的印象？

第二课时：品味旅程——遇见奇人奇事

（一）复习导入（约3分钟）

回顾上节课内容，小王子的旅行起点和已拜访的星球。

（二）精读探讨：小王子的所见所闻（约25分钟）

1.小组合作学习：将学生分成若干小组，每组负责讨论小王子在一个或两个星球的经历。

*任务：①这个星球上住着什么样的人？②他/她有什么奇怪的行为或想法？③小王子对他/她是什么态度？④你觉得作者想通过这个人物表达什么？

2.小组分享与交流：各小组派代表分享讨论结果，教师引导全班同学共同探讨。

*重点分析“国王”、“爱虚荣的人”、“商人”等形象的象征意义，引导学生思考这些人物与现实生活中的某些现象的联系。

*讨论小王子与他们的对话，体会小王子的纯真、困惑与不解。

（三）聚焦地球：遇见狐狸（约10分钟）

1.过渡：小王子来到了地球，他首先遇到了谁？（蛇）然后又遇到了谁？（狐狸）

2.朗读体验：师生共同朗读小王子与狐狸相遇的章节（“驯服”的片段）。

3.初步感知：“驯服”是什么意思？狐狸为什么要小王子驯服它？

（四）课堂小结与作业（约2分钟）

1.小结：小王子的旅程充满了奇特的遇见，这些遇见让他对成人世界有了更多的认识。

2.作业：①熟读小王子与狐狸关于“驯服