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小学语文教师专业能力测试题及详细答案

一、专业知识积累（每题4分，共20分）

下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）

A.拮据（jū）攒动（cuán）追悼（diào）参差不齐（cēn）

B.吞噬（shì）炽热（chì）模样（mú）鲜为人知（xiǎn）

C.惬意（qiè）玷污（diàn）干涸（gù）茅塞顿开（sè）

D.濒临（bīn）分泌（mì）纤细（qiān）杳无音信（yǎo）

下列句子中，没有错别字的一项是（）

A.他妄自菲薄别人，在班级里很孤立，大家都不喜欢和他交往。

B.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。

C.做学问要脚踏实地，不能好高骛远，更不能滥竽充数。

D.看到他矫揉造作的表演，大家都忍俊不尽地笑了起来。

下列诗句中，不属于描写春天景色的一项是（）

A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

C.等闲识得东风面，万紫千红总是春。

D.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

下列关于小学语文教材中作家作品的说法，错误的一项是（）

A.《匆匆》的作者是朱自清，他还写过《背影》《荷塘月色》等散文。

B.《少年闰土》选自鲁迅的小说集《呐喊》，闰土是文中的主要人物之一。

C.《草虫的村落》是一篇童话，作者是郭枫，文章充满了童真童趣。

D.《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的作品，讲述了一个悲惨的童话故事。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗运用的修辞手法是（）

A.比喻、夸张B.拟人、夸张C.比喻、拟人D.对偶、比喻

二、教学设计与实施（每题15分，共30分）

请以小学语文三年级下册《荷花》一课为例，撰写一份简短的课时教学目标，并说明设计依据。

在小学语文阅读教学中，“朗读指导”是重要的教学环节。请结合具体课文案例，谈谈你如何指导学生进行有感情地朗读。

三、教学评价与反思（每题15分，共30分）

某学生在习作中写道：“秋天来了，树叶黄了，风一吹，树叶像蝴蝶一样飞下来，真好看。”请你对这段习作进行评价，并给出具体的修改建议。

请结合自己的教学经历，谈谈在小学语文教学中，你如何处理“预设”与“生成”的关系。

四、综合运用（20分）

请围绕“陪伴”这一主题，为小学语文四年级学生设计一次口语交际活动，写出活动目标、活动流程及活动延伸。

详细答案

一、专业知识积累

答案：B

解析：A项中“追悼”的“悼”应读“dào”；C项中“干涸”的“涸”应读“hé”；D项中“纤细”的“纤”应读“xiān”。B项注音全部正确。

答案：C

解析：A项中“妄自菲薄”不能接宾语，此处用法错误，且无错别字；B项中“抑扬顿挫”多用于形容声音，不能形容小说情节，用法错误，无错别字；C项无错别字；D项中“忍俊不尽”应为“忍俊不禁”，“禁”是“抑制”的意思。

答案：B

解析：A项出自韩愈《早春呈水部张十八员外》，描写早春景色；B项出自杨万里《晓出净慈寺送林子方》，描写夏天荷花盛开的景色；C项出自朱熹《春日》，描写春天万物复苏的景色；D项出自孟浩然《春晓》，描写春天清晨的景色。

答案：C

解析：《草虫的村落》是一篇散文，不是童话。作者郭枫以细腻的笔触，将草虫的世界比作村落，展现了对自然、对生命的热爱。

答案：A

解析：诗句将“雪花”比作“梨花”，运用了比喻的修辞手法；“千树万树”极言雪花之多、范围之广，运用了夸张的修辞手法。诗句中没有运用拟人、对偶的修辞手法。

二、教学设计与实施

答案：

一、课时教学目标

1.认识“挨、蓬”等生字，会写“瓣、蓬”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.通过抓关键词句，结合图片想象画面，感受荷花的美丽姿态和作者对荷花的喜爱之情。

3.学习作者观察荷花的方法和描写景物的表达方式，初步培养留心观察周围事物的习惯。

二、设计依据

1.课程标准要求：三年级学生应具备初步的识字写字能力，能正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语的意思，初步感受课文的语言美和情感美。本目标贴合三年