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江苏省优质公开课教案设计示例

引言

公开课作为教师专业成长的重要平台与教学成果展示的窗口，其教案设计的质量直接关系到教学目标的达成、教学过程的优化以及学生核心素养的培育。一份优质的公开课教案，应当体现先进的教育理念、严谨的教学逻辑、鲜明的学科特色以及对学情的精准把握。本示例旨在提供一个结构完整、内容详实、具有启发性与可操作性的公开课教案框架，供广大教师参考与借鉴。设计过程中，我们注重融入新课程标准的要求，强调学生主体地位的凸显与学科核心素养的落地。

教案示例：初中语文《背影》

一、课题名称

《背影》（人教版初中语文教材）

二、授课年级

初中二年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

《背影》是现代著名作家朱自清先生的经典散文名篇。文章以作者年轻时的一次家庭变故为背景，通过对父亲送别场景中“背影”这一核心意象的细致描摹，深刻展现了父子之间深沉而含蓄的爱。本文语言质朴无华，情感真挚动人，是培养学生语感、提升审美鉴赏能力、感悟亲情伦理的优秀范本。在单元教学中，本课承接了对叙事性散文阅读方法的学习，同时也为后续更深入理解散文的“形散神聚”特点奠定了基础。

五、学情分析

初中二年级的学生已具备一定的散文阅读基础，能够初步把握文章大意和主要人物。他们正处于青春期，情感逐渐丰富但有时略显内敛，对亲情的理解多停留在日常生活的表层体验。对于《背影》中蕴含的深沉父爱以及特定时代背景下的父子情感表达方式，学生可能需要教师的引导才能深入体会。此外，学生对细节描写的作用和作者情感变化的脉络分析能力有待进一步提升。

六、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”等。

*学习本文通过典型细节（特别是“背影”）刻画人物、表达情感的写作手法。

*把握文章以“背影”为线索的叙事结构。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本内涵。

*引导学生联系自身生活体验，加深对父爱的理解与感悟。

*学习运用细节描写来表现人物情感的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受文中父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的思念与愧疚之情。

*培养对亲情的珍视和感恩意识，学会与父母有效沟通。

七、教学重难点

*教学重点：理解并分析父亲“背影”的典型意义，品味文中朴实而饱含深情的语言。

*教学难点：体会作者在特定情境下的复杂情感（愧疚、感动、思念等），并理解这种情感的普遍性与特殊性。

八、教法学法

*教法：情境创设法、朗读品味法、问题引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主阅读法、圈点批注法、合作探究法、联系生活法。

九、教学过程

（一）情境导入，激发共鸣（约5分钟）

1.播放视频/图片：展示几组不同情境下的“背影”图片或短视频（如：父亲送孩子上学的背影、父母辛勤工作的背影等），配以轻柔的背景音乐。

2.提问导入：“同学们，看到这些背影，你们想到了什么？在我们的生活中，是否也有某个熟悉的背影让你印象深刻，甚至触动你的心弦？”（引导学生自由发言）

3.引出课题：“著名作家朱自清先生也曾被一个‘背影’深深打动，并为此写下了一篇脍炙人口的散文。今天，就让我们一同走进他的《背影》，去感受那份穿越时空的深情。”（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容和情感基调。

2.字词检查：多媒体出示重点字词（如：交卸、奔丧、蹒跚、颓唐、琐屑、踌躇等），指名认读并解释词义，教师适时点拨。

3.整体把握：

*提问：“本文以什么为线索？主要写了一件什么事？”（明确：以“背影”为线索，写了父亲在车站送别“我”的事。）

*提问：“文中一共几次提到了‘背影’？分别是在什么情况下出现的？”（引导学生找出四次“背影”，并简要概括情境。）

（三）精读品析，感悟深情（约15分钟）

1.聚焦“买橘背影”：

*指名朗读：请一位学生朗读父亲买橘子的段落（第六自然段），其他学生思考：这是一个怎样的背影？作者是如何描写这个背影的？

*合作探究：小组讨论：

*找出描写父亲外貌、动作的关键词句，分析其表达效果。（如：“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词的妙处。）

*父亲买橘子的过程容易吗？他为什么一定要亲自去买？

*“我”看到父亲的背影时，有怎样的反应？（“我的泪很快地流下来了。”）为什么会流泪？

*教师点拨：引导学生体会父亲行动的艰难与对儿子的无微不至的关爱，以及“我”当时的感动与愧疚。

2.品味语言情感：

*找出文中你认为最感人的句子或段落，读一读，并说说