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2025-12-22 发布于江苏
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2 祖父的园子课件(共18张PPT).pptx

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授课时间：2025/06/11

授课老师：换秋

祖父的园子

部编版小学五年级下册

认识蚱、啃等10个生字，会写蝴、蚂等13个字，正确读写蝴蝶、蜻蜓等词语。

体会文中景物描写和人物描写的方法，学习作者用具体事例表达情感的写作手法。

字词目标

写作手法学习

有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对祖父和园子深沉的爱与怀念。

朗读与理解

教学目标

CONTENTS

教学目标

背景资料

字词学习

作者简介

课文解读

写作手法

主题思想

拓展延伸

萧红生平

作者简介

主要作品

代表作：《呼兰河传》《生死场》《马伯乐》等。她的作品多描写家乡的风土人情，字里行间充满对底层人民的同情和对自由生活的向往。

萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，民国四大才女之一，被誉为20世纪30年代的文学洛神。

背景资料

本文选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。《呼兰河传》以作者的童年回忆为引线，描绘了20世纪20年代东北小城呼兰的种种人和事，真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、落后的生活现状和精神状态。祖父的园子是作者童年的乐园，在那里，她度过了自由、快乐的时光，祖父的爱给了她温暖和勇气，让她对童年充满了美好的回忆。

读音：bàng；部首：虫；结构：左右；组词：蚌壳、河蚌；造句：河里有许多河蚌。

读音：yīng；部首：木；结构：左右；组词：樱花、樱桃；造句：春天，公园里的樱花盛开了。

樱

字词学习-生字

读音：piáo；部首：瓜；结构：左右；组词：水瓢、瓢泼大雨；造句：他用水瓢舀水浇花。

蚂

读音：wō；部首：亻；结构：左右；组词：倭瓜；造句：院子里种着倭瓜。

读音：dū；部首：口；结构：左右；组词：嘟囔、咕嘟；造句：他嘟囔着说：“我不想去。”

读音：mǎ；部首：虫；结构：左右；组词：蚂蚁、蚂蟥；造句：蚂蚁正在搬运食物。

倭

读音：hú；部首：虫；结构：左右；组词：蝴蝶、蝴蜨；造句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

啃

逛

读音：kěn；部首：口；结构：左右；组词：啃食、啃骨头；造句：小狗正在啃骨头。

读音：guàng；部首：辶；结构：半包围；组词：逛街、逛公园；造句：周末，我们去逛街吧。

读音：zhà；部首：虫；结构：左右；组词：蚱蜢；造句：草地上有一只绿色的蚱蜢。

蚱

嘟

蝴

蚌

瓢

蚂蚱

形容孤单，无依无靠或没有陪衬。

明晃晃

孤零零

一种昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅竖立在背部，吸花蜜，种类很多。

一种昆虫，身体细长，胸部的背面有两对膜状的翅，生活在水边，捕食蚊子等小飞虫。

形容圆而滚动的样子。

蝗虫的俗称。

字词学习-词语

蝴蝶

光亮闪烁的样子。

蜻蜓

圆滚滚

课文解读-整体感知

思考：祖父的园子给你留下了怎样的印象？

祖父的园子是一个充满生机、自由、快乐的地方

祖父的园子是是我童年的乐园。

课文解读-段落分析（1-3段）

第3段：

我和祖父做了什么？

第2段：

园子里的昆虫？

第1段：

园子的特点？

明确：园子很大，种着各种花草树木，充满了生机。

明确：有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂等。作者运用了拟人的修辞手法，如蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了，生动形象地写出了蜜蜂的可爱。

明确：我跟着祖父在园子里干活，其实是在玩耍，祖父种菜，我在旁边瞎闹。

祖父对我的态度是怎样的？

明确：祖父对我非常宽容、慈爱，不管我怎么闹，他都不生气。如祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草祖父笑了，笑够了，把草拔下来，问我：你每天吃的就是这个吗？

示例：我摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱，想干什么就干什么，非常自由。

课文解读-段落分析（4-15段）

我在园子里怎样玩耍？

园子里的景物在我的眼中是怎样的？

作者为什么要这样描写园子的景物？

明确：通过对园子景物自由状态的描写，烘托出我在园子里的自由快乐，表达了作者对祖父和园子的热爱。

课文解读-段落分析（16-19段）

明确：在我的眼中，园子里的一切都是自由的，花可以随便开，鸟可以随便飞，虫子可以随便爬，倭瓜、黄瓜、玉米等植物也可以随便长。

主题思想

本文通过对祖父的园子的景物和我在园子里的活动的描写，展现了我快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对祖父的深深怀念。

人物描写

文中运用了大量的拟人手法，如蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房，使文章更加生动

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