2025年秋期西师版数学二年级上册第三单元《测量长度（一）》第2课时教学设计.docxVIP

2025年秋期西师版数学二年级上册

第三单元《测量长度（一）》教学设计

量一量

一、教学内容

教科书第49页例3及课堂活动第1-2题，第52-53页练习七第1-6题。

二、教学目标

1.巩固长度单位“厘米”的概念，进一步建立量感，能熟练运用完整直尺测量较小物体长度。

2.掌握断尺测量的方法，理解测量长度的本质是“包含多少个1厘米”，提升逻辑思维能力。

3.经历“估测—实测—验证”的完整过程，能结合生活实际估测并测量物品长度，感受数学的实用性。

4.了解多种测量工具，拓宽视野，在合作探究中体验测量乐趣，增强应用意识。

三、教学重难点

1.教学重点：熟练掌握完整直尺的测量方法，理解断尺测量的原理，能规范完成测量与记录。

2.教学难点：深刻理解测量的本质，提升估测的准确性，灵活运用测量方法解决实际问题。

四、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件（包含测量示例图、断尺示意图、多种测量工具图片）、完整直尺、断尺教具、7厘米/4厘米小棒、饼干、牛奶盒、练习题单、奖励贴纸。

（二）学生准备

完整直尺、练习本、彩笔，自带身边小物品（如橡皮、钥匙、书签等）。

五、教学过程

（一）复习导入，唤醒旧知（3分钟）

提问回顾：“上节课我们认识了什么长度单位？1厘米有多长？用直尺测量时要注意什么？”

快速比划：让学生用手比划1厘米、5厘米的长度，同桌互相检查，巩固长度表象。

导入新课：“今天我们要继续学习测量，不仅要用完整的直尺，还要挑战用断尺测量，看看谁能掌握更多测量本领！”

（二）探究新知，突破难点（22分钟）

完整直尺测量：规范方法

估测与实测：出示7厘米小棒，让学生先估测长度，再用直尺实际测量。

汇报交流：请学生分享测量过程，师生共同归纳规范方法：“物体一端对准0刻度，另一端对应的刻度就是物体长度”。

易错点强调：针对“物体未对齐0刻度”“视线歪斜读数”等常见错误，用课件展示并纠正。

基础练习：完成题单上“测量指定物体长度”习题，及时巩固方法。

断尺测量：理解本质

情境挑战：出示断尺（缺失0刻度）和4厘米小棒，提问“没有0刻度的尺子，还能测量吗？”

自主探究：学生分组尝试用断尺测量，记录方法和结果，教师巡视指导。

汇报归纳：请小组分享测量思路，引导得出“用右端刻度减去左端刻度”的方法，揭示测量本质——“物体长度就是包含几个1厘米”。

对比异同：提问“完整直尺和断尺测量的相同点是什么？”，强化“以1厘米为单位计数”的核心逻辑。

针对性练习：用断尺测量橡皮长度，巩固断尺测量方法。

生活物品测量：深化应用

理解“大约”：出示铅笔、回形针测量示意图，引导学生理解“大约”的含义（不是整厘米数时，取接近的整厘米数）。

实践活动：让学生选择饼干、牛奶盒或自带小物品，先估测长度，再用直尺实测，记录“估测值”和“实测值”。

小组交流：同一测量物品的同学互相比对结果，讨论“估测值和实测值为什么有差距”，提升估测能力。

（三）拓展提升，挑战思维（8分钟）

重叠问题：出示两根重叠1厘米的小棒（黄色7厘米、红色4厘米），提问“合起来的长度是多少厘米？”，引导学生理解“总长度=两根长度和-重叠部分”。

变式练习：增加一根4厘米小棒（又重叠1厘米），让学生计算总长度，培养逻辑推理能力。

工具拓展：课件展示三角尺、皮尺、卷尺、激光尺等测量工具，介绍其用途（如皮尺测身高、卷尺测房间长度），拓宽学生视野。

（四）巩固练习，夯实基础（5分钟）

完成练习七第2-5题，重点关注测量规范和读数准确性，教师巡视批改，对共性问题集中讲解。

（五）课堂小结，梳理收获（2分钟）

提问：“这节课你学会了什么？测量时要注意什么？”

师生共同梳理：完整直尺测量方法→断尺测量方法→测量本质→生活应用，形成知识体系。

六、板书设计

量一量

测量工具：完整直尺、断尺、皮尺、卷尺等

完整直尺测量：物体一端对准0刻度，另一端刻度=长度

断尺测量：右端刻度-左端刻度=长度

测量本质：包含多少个1厘米

步骤：先估测→再实测→记结果

七、教学反思

本节课是“厘米的认识”的后续实践课，核心目标是让学生熟练掌握测量方法并理解测量本质。从教学效果来看，学生能基本掌握完整直尺和断尺的测量方法，多数学生能规范完成生活物品的估测与实测，达成了预设目标。

成功之处在于：一是层次清晰，从“完整直尺”到“断尺”，从“无重叠”到“有重叠”，层层递进，符合二年级学生的认知规律；二是注重实践，通过“估测—实测—交流”的闭环活动，让学生在动手操作中深化对测量本质的理解，量感和估测能力得到提升；三是联系生活，选择饼干、牛奶盒等