西师版教材二年级上册第三单元《综合与实践：身体上的“尺子 ”》活动二教学设计.docxVIP

西师版教材二年级上册第三单元

《综合与实践：身体上的“尺子”》活动二教学设计

”

活动二：用身体上的“尺子”测量

一、教学内容

教科书第58-59页活动二：用身体上的“尺子”测量。

二、教学目标

1.熟练掌握“一拃、一脚、一步、一庹”等身体尺的使用方法，能根据测量物体特点选择合适的身体尺，发展量感和应用意识。

2.经历“估测—实测—记录—交流”的完整过程，能规范记录测量结果，学会与同伴分享测量经验，提升实践操作和沟通能力。

3.感受身体尺在生活中的实用价值，体会数学与生活的紧密联系，在小组合作中体验团队协作的乐趣，激发数学探究兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点：灵活选择合适的身体尺测量物体，规范完成测量与记录。

2.教学难点：理解测量误差的产生原因，掌握减少误差的基本方法。

四、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件（身体尺动作示范图、测量场地示意图、测量记录表示例）、统一设计的测量记录表、卷尺（用于验证测量结果）、奖励贴纸。

（二）学生准备

练习本、彩笔，以4-5人小组为单位分工（记录员、测量员、监督员）。

五、教学过程

（一）趣味复习，激活经验（5分钟）

猜谜导入：“身上藏着四把尺，不用打磨不用买，测量物体真方便，猜猜它们是什么？”引出“一拃、一脚、一步、一庹”。

动作巩固：出示各身体尺的动作示范图，让学生跟着做，教师纠正“一拃（拇指指尖到中指指尖伸直的距离）、一庹（两臂伸直的长度）”等易错动作，明确各身体尺的测量标准。

提问铺垫：“我们的身体尺能用来做什么？”引导学生回忆“快速估测物体长度”，自然导入新课“用身体尺测量身边物体”。

（二）明确任务，探究方法（10分钟）

公布测量任务：明确本节课测量项目——篮球场的宽、沙坑的长、校门口圆柱一圈的长，说明测量场景的特点（较长距离、曲线长度等）。

选择合适身体尺：

小组讨论：“测量每个项目，选哪种或哪两种身体尺最合适？为什么？”

集体交流：引导学生得出“篮球场宽、沙坑长适合用一步或一庹（较长身体尺），圆柱一圈适合用一拃（灵活易绕）”，强调“根据物体长度和形状选工具”。

减少误差小技巧：

教师示范：讲解“测量时身体尺要保持统一标准（如一拃始终伸直、一步大小均匀）”“多人重复测量取平均值”“测量曲线时紧贴物体表面”等方法，帮助学生减少误差。

明确记录要求：展示测量记录表，说明“估计长度”“测量单位”“测量过程”“测量结果”的填写规范，强调结果以“厘米”为单位（可根据身体尺实际长度换算，如1拃约15厘米，8拃即120厘米）。

（三）户外实践，分组测量（15分钟）

分组分工：每组明确测量员（负责实际测量）、记录员（填写表格）、监督员（核对测量动作和数据），确保人人参与。

户外测量：教师带领学生到各测量地点，各小组按分工开展测量，教师巡视指导：

重点关注圆柱一圈的测量方法，引导学生用“一拃紧贴圆柱绕一圈”或“用绳子绕圆柱一圈再用身体尺量绳子”的方法。

提醒学生先估测再实测，记录员及时准确填写表格，避免数据遗漏。

验证参考：对测量结果偏差较大的小组，教师用卷尺进行抽样验证，帮助学生发现测量中的问题并及时调整。

（四）交流分享，深化认知（8分钟）

数据展示：将各小组的测量记录表贴在黑板上，对比同一项目的不同测量结果。

讨论交流：

提问：“为什么测量同一个物体，不同小组的结果不一样？”引导学生发现“身体尺长度因人而异、测量动作不标准、未紧贴物体”等误差原因。

分享经验：请测量结果较准确的小组分享“如何保持测量标准、减少误差”，教师总结并补充减少误差的方法。

成果总结：引导学生感受“身体尺虽不精确，但能快速估测，方便实用”，明确“需要精确测量时用直尺、卷尺，日常估测可用身体尺”。

（五）课堂小结，拓展延伸（2分钟）

梳理收获：提问“这节课你学会了什么？用身体尺测量要注意什么？”，师生共同梳理测量步骤和技巧。

课外任务：“回家后用身体尺测量客厅的长、书桌的宽，记录下来，和爸爸妈妈用卷尺验证一下，看看你的身体尺准不准。”

六、板书设计

身体上的“尺子”

1.身体尺家族：

一拃（拇指-中指伸直）、一脚（脚掌长度）、一步（正常迈步）、一庹（两臂伸直）

2.测量步骤：

估测长度→选合适身体尺→规范测量（统一标准）→记录结果→多人验证

3.减少误差：

动作统一、紧贴物体、重复测量、取平均值

4.用途：

快速估测，方便实用（不精确测量场景）

七、教学反思

本节课是“测量长度”单元的综合实践活动，核心是让学生运用身体尺解决实际测量问题，感受数学的实用性。从教学效果来看，学生能熟练掌握身体尺的使用方法，多数小组能合理选择工具并规范记录，达成了预设目标。

成功之处在于：一是趣味化复习激