2025年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷（全国一卷）.docxVIP

2025年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷（全国一卷）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

中华传统工艺的核心特质在于“匠心”，这不仅是技艺层面的精益求精，更是一种融入文化基因的价值追求。匠心的养成，始于对材料的敬畏。传统工匠视材料为“活物”，如木匠对老榆木的纹理辨识，陶艺家对陶土可塑性的感知，皆需历经长期实践方能达成“物我相融”的境界。这种对材料的珍视，本质上是对自然规律的遵循，体现了“天人合一”的哲学思想。

匠心并非固守成规的墨守，而是在传承基础上的创造性转化。昆曲的程式化表演看似固定，实则每个流派的传承人都会在唱腔韵味、身段细节中融入自身理解，形成独特风格；青花瓷的绘制技法从传统青花料的单一运用，到明清时期与釉里红的结合，正是工匠在技艺传承中不断突破的成果。这种创新并非凭空而来，而是建立在对传统技艺精髓深刻把握的基础之上，是“守正”与“出新”的辩证统一。

在当代语境下，匠心的价值更体现在对文化根脉的守护与延续。全球化浪潮中，批量生产的工业制品逐渐消解了手工制品的独特性，而传统工艺的“手作温度”恰恰成为对抗同质化的重要力量。无论是苏州缂丝的“通经断纬”，还是龙泉青瓷的“千峰翠色”，这些工艺所承载的不仅是技艺本身，更是中华民族的审美情趣与文化记忆。传承匠心，就是传承一种尊重劳动、崇尚品质的生活态度，一种追求卓越、甘于坚守的精神品格。

当然，匠心的传承并非一帆风顺。现代社会的快节奏生活，使得沉心钻研技艺的工匠越来越少；技术的革新也对传统工艺形成冲击，部分工匠为追求效率而放弃手工精髓。但我们应看到，匠心从未真正远去。近年来，年轻一代对传统工艺的关注回归，不少非遗传承人通过数字化手段传播技艺，让匠心在新时代焕发出新的活力。这种传承不是简单的复制，而是让传统工艺与现代生活相适应，让匠心精神在当代社会找到新的生长点。

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.中华传统工艺的匠心，既包含技艺上的精雕细琢，也蕴含着深刻的文化价值追求。

B.传统工匠对材料的敬畏，源于对自然规律的遵循，最终实现“物我相融”的境界。

C.昆曲传承人的风格创新和青花瓷绘制技法的突破，都是匠心“守正出新”的体现。

D.现代社会的快节奏和技术革新，让匠心传承举步维艰，传统工艺已无生存空间。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章开篇明确匠心的核心内涵，既点明其技艺属性，也强调其文化基因属性。

B.文章第二段采用举例论证，以昆曲和青花瓷为例，论证匠心的创造性转化特质。

C.文章第三段从对抗同质化、守护文化根脉两个角度，阐述当代匠心的价值意义。

D.文章最后一段先提出问题，再给出解决对策，形成“问题—解决”的论证结构。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.只要历经长期实践，就能准确辨识材料特性，达成“物我相融”的匠心境界。

B.匠心的创新必须建立在传承基础上，脱离传统的创新就不是真正的匠心。

C.传统工艺的“手作温度”是对抗工业制品同质化的唯一有效力量。

D.年轻一代对传统工艺的关注回归，标志着匠心精神已完全融入当代社会。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的材料，完成4～6题。

材料一：

2024年，文化和旅游部发布《非物质文化遗产数字化保护与传播指南》，明确提出“建立非遗数字资源库”“开发沉浸式体验产品”等六大重点任务。截至2024年底，全国已建成32个省级非遗数字馆，累计数字化记录非遗项目12.7万项，其中87%的项目实现4K高清影像存储。数字化技术有效解决了传统非遗“口传心授”易流失、实物展品难保存的问题。例如，苏州缂丝传承人通过3D建模还原“通经断纬”的织造过程，观众佩戴VR设备可“亲手”操作虚拟梭子，直观感受丝线交错的精妙；故宫博物院将“千里江山图”转化为数字互动作品，让观众在虚拟空间中“走进”画作，体会传统绘画的意境之美。

材料二：

非遗数字化保护虽成效显著，但也面临“重技术、轻内涵”的隐忧。某高校非遗研究团队对15个省级非遗数字化项目的调研显示，63%的项目仅满足于影像记录，缺乏对技艺原理、文化语境的深度解读；28%的项目为追求视觉效果，随意改编非遗核心流程——如将木版年画的“一版一色”套印工艺简化为“一键调色”，导致传统工艺的“本真性”受损。更值得警惕的是，部分商业机构将非遗数字