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塞下曲
教学目标:
1.能读准多音字“单”字,认识生字“雁”。
2.能正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》,并背诵。
3.能理解诗句的意思,感受戍边将士的英勇气概。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》,并背诵。
2.能理解诗句的意思,感受戍边将士的英勇气概。
教学过程:
板块一直接导入，知边塞之事
1.板书诗题,引发思考。
导语:今天我们要一起学习一首唐诗,一边看题目,一边思考,诗的题目让你想到了什么地方、什么人、什么事?
2.朗读诗题,交流联想。
导语:诗题的字都认识吗?哪位同学愿意读一读诗题?
(生读题,师点评。)
提示:诗的题目要读得庄重,不能太快,要字字清楚。大家一起来读。
(生齐读)
提示:学习课文要一边看,一边听,一边思考。看了诗题,听了诗题,又读了诗题，你想到了什么地方、什么人、什么事?(生交流,师点评。)
3.了解边塞,了解边塞诗。
导语:“塞下曲”中的塞指的就是边塞,也就是边疆地区。古时候，这样的地区常常会发生战争，边疆需要战士，唐代的很多诗人也都曾有过在边塞生活的经历，他们把边塞的风光、战士的生活、建功立业的理想、思念故乡的情感等等写在了诗里，留了下来。我们把这些诗叫作——边塞诗。唐代的边塞诗最为繁盛,在《全唐诗》中就收录了2000多首。《塞下曲》便是其中非常重要的一首。了解了这些,让我们带着对边塞的想象,再来读一读题目。
板块二朗读古诗,入边塞之境
1.正确朗读。
过渡:这首诗字数不多,全诗只有20个字，读一读。
(生朗读,师点评,注意纠正字音:“单于”是匈奴的首领，这里指侵扰唐朝的游牧民族的首领。它的读音是“chányú”。)
同学们都能读好吗?我们请女生先来读,再请男生一起读。
(女生齐读,男生齐读,师点评,注意读音的正确与朗读的节奏。)
2.个性朗读。
导语:这样朗读,大家都能读正确,可是,要想把你从诗中所感受到的用朗读展现出来的话，就需要一定的方法了。用你自己与众不同的方式,读一读这首诗。
(生朗读,师点评。)
3.动作示范。
(1)示范朗读。
导语:学习要用眼睛看,用耳朵听,用心灵想。接下来,老师给大家做个示范,请你看、听、想,我在读第一句诗的时候,有什么不一样。
(师示范,抬眼望天,右臂伸向上空。)
(2)交流模仿。
提示:谁发现了?刚才老师读第一句的时候，有哪些与众不同的地方?(生:有手势,有表情。)你能不能也这样读一读?
(生模仿)
这样一读,你感受到了什么?有了手势,有了表情,就帮助我们走进诗的意境了。
(3)迁移运用。
导语:学习要学会举一返三,刚才老师教给大家第一句的读法,剩下三句,请大家自己试一试,看看你会运用怎样与众不同的手势、表情读出你感受到的意境。
谁来给大家展示一下?
(生逐句展示个性化朗读,师生点评。)
朗读古诗就是要这样,声情并茂,把自己的情感投入其中,把自己的想象投入其中,再把自己的感受展现出来。
4.整体朗读。
提示:那就用自己的方式,一起来读读整首诗吧。
(生齐读,自由展现。)
板块三解读古诗,品边塞之勇
1.合作学习,讨论大意。
(1)读古诗,不仅要读正确,还要读出诗的韵味。接下来,我们先来研究一下,从这首诗里,你读懂了什么?还有什么疑问?请大家借助注释,小组合作,先来讨论。
(生合作讨论,师巡视指导。)
(2)通过刚才的讨论,说说你读懂了什么。(生回答,师点评。)
提示:在这月黑风高的夜晚,敌军偷偷逃跑了。将军发现敌军逃跑,要带着骑兵去追击,正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降,刹那间,弓刀上都落满了雪花。
(3)你还有哪些不明白的地方?(生回答,师点拨。)
2.走进诗境,品味吟诵。
过渡:我们来进一步品味这首诗所展示的边塞图景。
(1)学习“月黑雁飞高”。
这是一个怎样的夜晚?(出示:月黑)这样的夜晚,你看到了什么?会发生什么?有什么感受?
这个夜晚,边塞的战士有了发现。(出示:雁飞高)战士发现的是——一大雁高飞。“月黑”“雁飞高”让你产生了什么疑问?(夜晚太黑,看不见大雁，是怎样发现的?或者大雁为什么要高飞呢?)是啊,这也正是战士们的疑问。
这一句还可以吟诵,你们想学吗?请大家用眼睛看,用耳朵听,用心灵想,老师这次读,又有什么不一样?(师示范吟诵:月黑雁飞高。加手势,面有疑色;生交流。)
刚才老师读这一句的时候,有的字读得长，有的字读得短。读得长的字,我们叫平声字,般来说,现在的一声字、二声字大多是平声字;读得短的字,我们叫仄声字,一般来说,现在的三声字、四声字大多是仄声字,也会有例外的情况。这句中哪些字是平声字,哪些字是仄声字。(师再范读;生交流。)“月、黑、雁”是仄声字,“飞、高”是平声字。读出平声长,仄声短,就是吟诗了。
哪位同学也能像老师这样，吟出第一句?(生吟诵)
大家一起来,一边想象,一边吟诗。(生集体吟诵)
(
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