初中语文 课外古诗词诵读(二) 练习.pptxVIP

初中语文;一、积累运用

1.根据语境及提示,填写古诗文名句。

“一切景语皆情语”,不同的诗歌景象传递不同的情感。刘禹锡的《秋词》

(其一)中,“????,????”通过对秋天别致景观的描

绘,抒发豪迈乐观之情;李商隐的《夜雨寄北》中,“????,????

????”两句以想象中团聚的欢乐之景来衬托自己现在的寂寞,把思念的

深情转化为对重聚的希冀;陆游的《十一月四日风雨大作》(其二)中,“????;????,????”两句借风雨梦境,抒发了自己虽年老体衰但仍

想守卫边疆、报效祖国的爱国情怀;谭嗣同的《潼关》中,“????????,

????”借河流奔腾、山势巍峨的景象,表现了诗人的少年意气。;二、阅读理解

2.阅读《秋词》(其一),完成习题。

(1)这首诗表达了诗人怎样独特的情感态度?(????)

A.抒发了诗人对秋天衰败景象的哀伤。

B.展现诗人对秋天的喜爱,突出其乐观豁达及对未来充满希望的心境。

C.主要描绘秋天的萧瑟,传达出诗人内心的孤独寂寞。

D.表达诗人对春天的怀念,认为秋天不如春天美好。;解析刘禹锡的《秋词》(其一)开篇“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”,一反

传统悲秋观念,直接表明自己对秋天的喜爱,认为秋天胜过春天。后两句“晴空一

鹤排云上,便引诗情到碧霄”,描绘了秋高气爽,一只鹤冲破云层直上云霄的画面,

展现出诗人乐观豁达以及对未来充满希望的心境。故选B。;(2)“便引诗情到碧霄”一句中,“引”字有何妙处?请简要分析。;3.(2025河南南阳期末)阅读《夜雨寄北》和《十一月四日风雨大作》(其二),完成

习题。

(1)《夜雨寄北》首句通过对“????”的一问一答,使诗人的愁苦形象跃然纸上。

(2)“雨”是历代诗人喜欢描写的意象,请简要分析两首诗中“雨”这一意象的作用。;4.(2025湖南衡阳月考)阅读下面两首诗歌,完成习题。

【甲】潼关(略)

【乙】狱中题壁

谭嗣同

望门投止思张俭①,忍死须臾待杜根②。

我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。

【注】①张俭:东汉桓帝时???任督邮,因上书弹劾仗势作恶的宦官而被朝廷通缉,

流亡途中望门投止,人们看重他的声望品行,都冒着危险接纳他。②杜根:东汉安;帝时曾任郎中,因要求还政于皇帝而触怒邓太后,被命杀死,后因行刑者手下留情,

未死。

(1)下列对这两首诗歌理解有误的一项是?(????)

A.【甲】诗次句从听觉角度,渲染出潼关一带独有的氛围,给全诗增添了一种动感。

B.【甲】诗第三句不说水之奔腾,而说其“犹嫌束”;末句不说山之巍峨,而说其

“不解平”,运用夸张手法把山水写活了。

C.【乙】诗“望门投止思张俭”这一句,是身处囹圄的谭嗣同记挂、牵念仓促出

逃的康有为等人的安危,借典述怀。

D.【乙】诗末句诗人以昆仑山喻指去者和留者都肝胆相照,同昆仑山一样巍峨高大。;解析B项,“运用夸张手法把山水写活了”表述有误。【甲】诗中“河流大野

犹嫌束,山入潼关不解平”运用了拟人的修辞手法,赋予河流和山以人的情感,展

现出河流在广阔平原上依然嫌束缚,山岳进入潼关后不知何谓平坦的状态,以此来

表现山河的壮丽和气势。;(2)请分析这两首诗表达的思想感情。