15《我与地坛》说课课件(共15张PPT)统编版高中语文必修上册.pptxVIP

史铁生——史铁生的困境与超越

教学内容教学设计及过程教学目标教学反思教学阐释·目录1234

一、教学内容：由单元内容到《我与地坛》第七单元：自然情怀——笔墨绘景，情系自然，哲思照心我与地坛：从物我关系中解读史铁生的困境超越——从“审美体验”向“生命思辨”进阶的关键支点

文本内容：本篇是史铁生由北京地坛牵出的人生故事，分成两个部分，第一部分写地坛，写自己在地坛对生命的的思考和感悟；第二部分写母亲，写自己感受母爱后对生存有了更深层的领悟。一、教学内容：由单元内容到《我与地坛》

二、教学目标：由课程标准到课时目标学习任务群：文学阅读与写作

二、教学目标：由课程标准、四有课堂到课时目标教学目标1.分析地坛景物的特点，品读散文的语言美。2.品读饱含哲理的语句，体悟景、情、理的相互融合。3.在阅读过程中与作者“对话”，感受作者的人格力量，树立积极向上的价值观念。“四有课堂”：有价值引领、有思维发展、有情境浸润、有任务驱动

e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEDBCCB74C937E7F396D71A888B126A7439D6392762E6C1AA428C1D9C8D0DE41CFB4AC25C98DD25A16AF93BC857ADECA9648277B1951年生于北京。16岁毕业于清华附中初中，18岁去延安插队，21岁时坐上轮椅，30岁患上肾病，47岁尿毒症，靠透析活到59岁。自称“职业是生病，业余在写作”。?

13岁考上清华大学附中；小时候是运动健将；尤其擅长跨栏，总在比赛中夺得冠军。史铁生史铁生三、教学设计及过程

第2段：地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。学习任务一：发现史铁生的“生命之问”史铁生为何选择这样略带重复的表述？

学习任务二：探究地坛中的“生命觉悟”第5段：蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空，蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回，便支开翅膀，忽悠一下升空了。树干上留一只蝉蜕，寂寞如一间空屋，露水在草叶上滚动，轰然坠地，摔开万道金光，而满园子都是草木窸窸窣窣窸窸窣窣生长的声音。请细读这处景物描写，思考作者在长时间的沉浸式观察中获得了哪些生命觉悟？请同学们思考并批注。要求：以具体文本内容为依据，展开你的分析

第7段：譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕就出来高歌，把天地都喊得苍凉。譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿，做过些什么，然后又都到哪儿去了。譬如那苍黑的古柏，你忧郁的时候，他们镇静地站在那儿。你欣喜的时候，他们镇静地站在那儿，他们没日没夜地站在那儿。从你还没有出生来到这个世界上，到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。学习任务二：探究地坛中的“生命觉悟”请同学们小组讨论，思考作者在长时间的沉浸式观察中获得了哪些生命觉悟？请讨论并批注。要求：以具体文本内容为依据，展开你的分析

四百多年里，它古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡褪了，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了。这时候我来了。第6段：所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。学习任务二：探究地坛中的“生命觉悟”学习任务二：探究地坛中的“生命觉悟”

学习任务三：追寻生命启示，书写你的“生命地坛”1.阅读P124“如何做到情景交融”，明确写作要求。2.读完这篇文章，试写一段“我的生命地坛”。·想一想，当你难过、迷茫时，会去哪个地方？（比如房间的窗台、学校的操场、家附近的公园……）·这个地方有什么景象让你印象深刻？·在这个地方，你想通了什么事？·要求：景中含情，情中蕴理，不少于200字。

未经省察的人生，是没有价值的人生。——苏格拉底

四、教学反思本课通过三个教学环节设