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以教育家精神引领职业院校师德师风建设研究

教育家精神，是在教育领域中孜孜不倦、勇于探索的教育先驱们留下的宝贵财富，它蕴含着对教育事业的无限热爱、对学生成长的深切关怀，以及对教育创新的不懈追求。在职业院校中，教育家精神更显得尤为重要，它不仅指引着教师如何更好地传授知识、技能，更引领着他们如何塑造高尚的师德师风，成为学生心灵的灯塔和人生的导师。随着社会的快速发展和科技的进步，职业院校作为培养高技能人才的重要阵地，面临着前所未有的机遇与挑战。社会对高技能人才的需求日益增长，为职业院校提供了广阔的发展空间。然而，职业院校的师德师风建设也面临着诸多考验，如何培养一支既有专业技能又具备高尚师德的教师队伍，成为职业院校亟待解决的问题。

一、教育家精神如何引领职业院校师德师风建设

教育家精神的核心包括坚定的理想信念、高尚的道德情操、勤勉的躬耕态度、深沉的仁爱之心。这些品质与职业院校师德师风建设的目标高度契合。坚定的理想信念能够激励教师将教育事业视为己任，致力于培养全面发展的社会主义建设者和接班人；高尚的道德情操要求教师以身作则，为学生树立良好的道德榜样；勤勉的躬耕态度鼓励教师不断学习，勇于创新，追求教育教学的卓越与完美；深沉的仁爱之心体现了教师对学生的热爱与关心，甘于奉献[]。

（一）坚定理想信念

教育家精神强调坚定理想信念，它要求教师不仅要具备扎实的专业知识，更要拥有对教育事业的无限热爱和忠诚。这种热爱和忠诚，体现在教师将个人的职业发展与国家、民族的未来紧密相连，将“为党育人、为国育才”视为自己的神圣使命。在教育家精神的引领下，职业院校的教师们需不断锤炼自己的意志，坚定信念，将这份信念转化为实际行动，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

（二）树立师德典范

教育家精神强调教师要成为学生的榜样和引路人。这要求职业院校的教师不仅要注重知识与技能的传授，更要关注自身在道德修养上的精进。通过言传身教、以身作则的方式，教师在教学实践中成为学生的楷模。职业院校还应积极推动“德技并重”的育人模式，鼓励教师不仅要提升专业技能，更要在德育方面起到表率作用。这样的教师才能真正成为师德典范，引领职业院校师德师风建设的不断发展。

（三）勤学笃行

勤学笃行要求教师保持对知识的渴望和对实践的执着。在快速变化的市场需求和日益激烈的竞争环境下，职业院校的教师必须不断更新自己的知识结构，掌握最新的行业动态和技术趋势。同时，他们还需要将所学知识应用到实际教学中，通过实践教学、案例分析等方式，让学生更好地理解和掌握专业技能。这种勤学笃行的态度，不仅有助于提升教师的专业素养，更能激发学生的学习兴趣和创造力。

（四）甘于奉献

在职业院校师德师风建设中，甘于奉献的精神体现为教师不计个人得失，全心全意为学生服务，将学生的成长视为自己最大的成就。他们不仅传授知识，更以身作则，用自己的言行举正为学生树立榜样，让学生在耳濡目染中学会做人、做事。这种甘于奉献的精神，不仅是对教师职业操守的坚守，更是对教育事业的无限热爱和执着追求。

二、教育家精神引领下职业院校师德师风建设策略

（一）教师培养方面

一是强化教师的理想信念教育。职业院校应当实施一系列系统化、多层次的专业知识培训，旨在提升教师的教学水平与专业技能。通过丰富多彩的教育形式，如组织教师亲临红色教育基地，让他们近距离感受革命先烈的英勇事迹与崇高精神，以此激发他们内心的爱国情怀与使命感；或开展师德师风主题演讲比赛，让教师在激情洋溢的演讲中，深刻体会“为党育人、为国育才”的深远意义，进而点燃他们内心的教学热情，增强他们的责任感与使命感。在此过程中，鼓励教师将所学知识与个人经历相结合，通过实践锻炼，不断锤炼自己的意志品质，坚定教育信念，确保他们在未来的教育生涯中，能够以更加饱满的热情、更加坚定的信念，投身到职业教育事业中。

二是积极主动地推行“德技并重”的育人理念。倡导教师在精进技艺的同时，更要注重自身的德行修养，以身作则，成为学生品德成长的引路人和楷模。为此，职业院校需建立一套详尽而明确的师德师风规范体系，该体系应全面覆盖教师的教学行为、科研活动，以及与学生的日常互动，明确列出教师应遵循的道德准则。还需定期组织师德师风培训与教育研讨活动，通过案例分析、角色扮演等互动形式，使教师深刻理解师德师风的重要性，并内化为自觉行动。倡导采用多元化的师德评价机制，广泛吸纳学生评价、同行互评，以及家长反馈等多维度信息，确保评价的全面性与公正性，以此作为教师职务晋升、评优评先的[3]重要参考依据“

（二）制度保障层面

一是建立一套全面而细致的师德师风建设机制。要求制订师德师风规范，该规范应详尽阐述教师在教学、科研，以及师生互动过程中应遵循的道德标准与职业操守，为教师的日常行为提供明确的指引。构建一套科学合理的师德师风考核机制，将教师的