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艺考改革背景下艺术类高校生源质量提升策略研究

生源质量是满足学生个人发展、学校培养条件等方面需求的一系列特征的总和，不仅包括学生的高考文化成绩，还包括其他反映学生综合素质的指标[1]。艺术类专业生源质量衡量标准不仅包含学生文化素质，还包括艺术专业水平、个人综合素质等。艺术类高校办学特色鲜明，艺术专业门类齐全，在高素质艺术人才培养方面具有重要地位。与综合性大学相比，艺术类高校对学生的专业能力要求更高，生源质量对学校的学科专业建设影响较为明显。因此，在艺考改革背景下，艺术类高校不断探索生源质量提升策略，对建设高水平艺术大学具有重要意义。

一、艺考改革背景

新时代，国家对高校美育工作提出了新要求，全面提高艺术教育教学质量成为高校美育工作的目标之一。高校艺术专业设置应与学科建设、产业发展、社会需求、艺术前沿有机衔接，以服务社会经济发展需要[2]。鼓励和支持艺术类高校开展艺术类人才培养模式改革，创新人才培养机制，着力提高学生综合素养，培养文化素质全面、专业能力扎实的艺术人才。生源质量是艺术人才培养的基础，关系到高校艺术教育质量，因此提高生源质量对促进高校未来发展具有重要影响。

艺术类专业招生考试是高校选拔艺术人才的重要途径。2024年新一轮艺考改革全面落地实施，教育部提出进一步加强和改进高校艺术类专业考试招生工作，构建德智体美劳全面发展的艺术人才选拔评价体系[3]。高校要不断提高艺术人才选拔质量，以适应国家对高素质艺术人才的需要。此次艺考改革在艺术学科专业布局、人才选拔标准、考试方式、录取机制、文化成绩要求等方面进行调整，对艺术类高校的生源质量产生重要影响。艺术类高校要紧跟艺考改革的变化，完善人才选拔机制，提高生源质量，提升艺术类学科专业建设水平。

二、艺术类高校生源质量面临的挑战

（一）学生素质出现明显变化

艺术类专业招生与其他专业不同，采取“文化素质+专业能力”的综合评价录取模式。此次艺考改革提出了逐步提高文化成绩的要求，引起艺术类高校学生的文化素质和专业能力出现结构性变化。首先，学生的文化素质得到大幅提升。由于文化成绩在招生录取中所占比例提高，甚至一些艺术类专业直接调整到普通二本批次录取，学生更加重视文化课成绩的学习，以往“重专业轻文化”的现象得到扭转。其次，学生的专业能力有所下降。由于艺术专业成绩所占比例下降，学生投入专业能力培训的时间和成本降低，加上省级艺术统考的专业成绩区分度较小，导致学生的专业能力出现下滑。再次，艺术类高校校考范围和规模缩小。艺术类高校的招生自主权降低，人才选拔标准趋于统一化、标准化4，容易导致生源同质化现象，特色、多元、创新型拔尖艺术人才选拔面临难题。最后，高校之间艺术人才选拔竞争加剧。艺术类高校部分专业由艺术类提前批次调整为艺术类统考平行志愿批次录取，投档模式调整后，失去了优先录取的优势，面临与综合性大学竞争生源的压力。

（二）招生计划分配面临新挑战

招生计划分配是教育资源配置的重要手段。合理分配招生计划是选拔优质生源的前提。随着社会经济的发展，招生计划的分配面临新的挑战。首先，不同学科专业生源数量分布不平衡。美术设计类、书法类、音乐类、播音类等专业考生规模大，生源充足；舞蹈类、戏剧类、表（导）演类等专业考生规模小，生源紧张。其次，不同地区的艺考生规模也存在较大差异。经济发达省份和高考大省（如山东、河南、河北、四川、广东等省份）艺考生的人数也相对较多，一些经济欠发达的西部地区艺考生人数相对较少。再次，冷门专业生源不足。一些弱势专业和冷门艺术类专业受职业发展、就业前景影响，社会认可度低，报考热度不高，无法在激烈的生源竞争中获得优质生源。最后，艺术类专业与其他专业加速融合发展。伴随人工智能和信息技术的发展，艺术类专业与新工科专业实现跨学科融合发展。艺术专业人才需要打破学科专业壁垒，拓展艺术创作思路，培养复合型艺术人才，实现艺术与科技的有效结合。

（三）招生宣传机制不完善

艺术类高校招生宣传渠道单一，宣传内容吸引力不强，缺乏稳定的招生宣传团队，宣传效果不佳。首先，宣传形式单一。艺术类高校的招生宣传多采用传统宣传模式（如招生简章、招生计划、招生章程等），新媒体等现代招生宣传手段应用不足，影响宣传效果。其次，招生信息公开力度不够。信息更新滞后，特别是二级学院的学科专业、师资力量、办学条件等信息过于陈旧。学生缺乏对专业的了解，招生信息服务不足，影响考生报名的积极性和便捷性。再次，宣传内容缺乏创新。招生宣传内容吸引力不强，未能充分展现出学校的办学特色。招生宣传深度不够，缺乏对学生需求的深度调研。最后，缺乏稳定的招生宣传团队。每年高考成绩发布到志愿填报是高校竞争优质生源的关键阶段，学校会召集工作人员，组建临时招生宣传团队。临时召集的招生宣传人员缺乏专业知识，对艺术类专业招生政策把握不准，对招生录取流程不够熟悉，容易