四下第五单元习作教案.docxVIP

游

【教学目标】

1.融通单元习作知识，在习作实践中化知识为习作技能。

2.抓住重点，按游览顺序写一处游览地。丰富想象，写出特点。

3.交流习作，评改习作，提出修改意见，提升习作能力。

【教学重难点】

1.抓住重点，按游览顺序写一处游览地。丰富想象，写出特点。

2.交流习作，评改习作，提出修改意见，提升习作能力。

教学过程

第一板块：穿针·补写题目

1.抓住印象，聊题目

师：同学们，请看，这是本单元的习作题目。仔细观察，它跟我们以往的作文题目相比，有什么不一样？

生：这篇作文的题目是不完整的，需要我们填上游览的地方。

师：是的，同学们说得很对。这次习作具体要求我们要先解决的两个问题是——

生：你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？

师：印象，就是印在你的脑海里那最深刻、最难忘的画面和景象。都说一说吧，在你游览过的那么多地方中，哪个地方给你留下的印象最深？

生：我印象最深的是黄山，尤其是在快爬到天都峰的时候，我第一次感受到了山间时晴时雨的天气变化。

生：我印象最深的是那次和爸妈一起去西藏，那庄严肃穆的布达拉宫，还有充满神秘色彩的藏族民风民俗，都让我很难忘。

2.动笔定点，补全题目

师：同学们都说得很好，你们都抓住了“印象”来谈一个地方，游玩的愉快经历和该景点的独特之处，都能让你印象深刻。

师：那么，就请大家在横线上填写下这个地方的名称，把题目补充完整。写好了题目，就相当于为缝衣服的针穿好了线一样。（板书：穿针）

生：游黄山。

生：游西藏布达拉宫。生：游北京长城。

师：补全了题目，我们就确定了这一次写景的对象。（板书：定题）

第二板块：取珠·试写印象

1.抓住印象，某个景点

师：当我们确定了要写的游览之处时，我们可以问问自己，这个地方给我留下的印象到底是什么？用一个词或一句话能概括吗？（板书：印象）

生：黄山给我留下的印象是气候多变。

生：西藏布达拉宫给我留下的印象是庄严、肃穆、神秘。

师：大家对于印象的概括已经比较准确了，很多同学是抓住总体的印象来谈。当然，在游历的过程中，还有的印象可能只是一个瞬间、一个片段。

师：像这样的瞬间，就是这一次游览的高光时刻，它往往存在于某一个景点。有没有这样的瞬间，这样的景物？

生：有，我上次游览桂林，在群山之中，象鼻山给我留下的印象最深刻。

师：看来，关于“印象”，我们除了要谈总体印象、第一印象之外，还可以抓住“最深”两个字，找到那个留在你脑海里深刻的印象。

2.西湖为例，选择印象

师：让我们以大家熟悉的福州西湖为例子，大家请看，我们的西湖有这么多景点。（课件出示福州西湖景点）

师：在这么多的景点里，哪个景点给你留下的印象最深刻？

生：老师，我印象最深的是菊花展区，五颜六色的菊花竞相开放，让我流连忘返。

生：我对西湖印象最深的就是木栈道，很长、很新，很多人在上面散步。

师：对于每个人来说，印象最深的地方是不同的，一定要结合自己亲身的游览经历来发现。当然，最深的印象，往往是这一整个景区里的某一处景点。

3.借助课文，名篇引路

师：那么，接下来，我们就要试着写一写这“最深的印象”了，我们到底可以写什么呢？别着急，本单元学过的课文可以为我们指路。（课件出示《记金华的双龙洞》《颐和园》《海上日出》三篇课文页面）

师：《记金华的双龙洞》里的这段告诉我们，“印象”可以写什么呢？

生：可以写景物的形状、颜色、自己的想象。师：在《颐和园》中，“印象”又是什么呢？

生：颐和园里的长廊、万寿阁、昆明湖，作者都写出了它们各自的特点。

师：是的，很多景点都有着与众不同的特点，有的是你以前从未见过的。

生：《海上日出》这篇课文写出了日出的变化作为印象。

师：老师总结一下：外形特殊，想象特别，独有特点，变化特色。这些都是你可以写下来的印象。就像为一条项链选取一颗最亮的珠子一样。（板书：取珠）

师：那么，接下来，就让我们开始写吧！请同学们在你要写的这次游览中，试着找到一处景点，把它给你留下最深的印象写成一段话。

第三板块：引线·学写顺序

1.初写汇报，简单评析

师：大家都写好了吗？谁来读一读。（一生试读）师：怎么样？他写出印象了吗？大家说一说。

生：他第一次去北京故宫，被高大的红院墙所吸引，觉得非常美，这就是故宫留给他最深的印象。

师：看来，这位同学写的内容也给同学们留下深刻的印象了。

2.单元导引，抓取顺序

师：不过，我们去游览的往往是一个景区，一个景区只有一个景点吗？

生：不是。

师：所以，写好一段后，我们该考虑扩大范围了，因为我们最终要写的是整个景区。整个景区该怎么写呢？让我们回到单元导读页看看要求。

师：仔细读一读下面的语文要素，你发现了什么？

生：老师，我发现了关键词是“顺序”。一句说“了解课文按一定顺序写景物的方法”，一句说“学习按游览的顺序写景物”，这两句都告诉我们，写作要有顺序。

师：是