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母鸡
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对母鸡的情感变化。
3.感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，进一步体会母爱的无私和伟大。
【教学重难点】
1.理解课文内容，体会作者对母鸡的情感变化。
2.感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，进一步体会母爱的无私和伟大。
【教学流程】
还原情境，构建场域
（课前板书课题：母鸡）
师：孩子们，一起看大屏。
（出示老舍先生照片及简介）
老舍（1899—1966年），原名舒庆春，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
师：请一位同学来读一读老舍先生的介绍。（生读）
师：读得真好！孩子们，老舍先生的介绍，留给你印象最深的是哪一点？（边说边在课件上隐去介绍的文字。生说）
师：孩子们，其实你们所讲的这一切，都在告诉我们一个事实：老舍先生是一位作家，而且是一位大作家。但是，有一年，这位大作家却碰到了一件烦心事。什么事呢？
师：（出示母鸡照片）原来，那一年，老舍先生的夫人在自家院子里养了一只母鸡。这只母鸡的出现，一下子打破了老舍先生原本平静的生活。为什么呢？你们听。
（播放母鸡“嘎嘎”的叫声）
师：当时，老舍先生正在安静地读书。母鸡这叫声一出来，你说烦人不烦人？
生：烦人。
师：这还不够，继续听。
（播放母鸡“如怨如诉”的叫声）
师：当时，老舍先生正和他的朋友在客厅里讨论剧本，聊得正在兴头上。母鸡这叫声冷不丁就出来了，你说讨厌不讨厌？
生：讨厌。
师：更要命的是—你们听。
（播放母鸡下蛋时的叫声）
师：当时，老舍先生正在自己的书房里安静地写小说，那小说的思路刚刚出来，母鸡这叫声突然就来了，而且没完没了，你说可恶不可恶？
生：可恶。
师：换了你，怎么办？（生说）
师：我完全理解你们的心情。
但老舍先生是一个文化人、文明人，像你们这样对母鸡动武的事，他绝对不会做。怎么办呢？不能动武，只能动文。于是，老舍先生就充分发挥自己的写作才华，写了一封投诉信，把母鸡的“罪状”一条一条写下来，然后交给夫人，请夫人不要再养母鸡了。你们看，这就是老舍先生写的投诉信。（出示，师生对读）
投诉信
投诉人：老舍
被诉人：母鸡
投诉请求
不要再养母鸡
投诉意见
第一条：母鸡大声喧哗。
第二条：母鸡无病呻吟。
第三条：母鸡欺软怕硬。
第四条：母鸡自我炫耀。
二、围绕“讨厌”，品读事例
师：就这样，一封投诉信，老舍先生把母鸡告到了夫人那里。没想到，夫人根本不为所动。她说，老舍先生的投诉只有意见，没有具体事实。孩子们，假如你来写这封投诉信，你会怎么写？你会把哪些内容写到信里去呢？
生：我会把母鸡讨厌的事实写进去。
师：写清楚具体事实。
生：我会把自己讨厌母鸡的那个感情写到信里去。
师：除了写清楚具体事实，还可以把感情也写进去，那就更有说服力了。那我们就一起来帮帮老舍先生，把他的那封投诉信写得更有说服力。
师：打开课本，快速默读课文。找一找，你觉得母鸡的哪些事情确实令人讨厌，必须作为具体事实写进这封投诉信里。
（出示，生默读课文）
活动一：帮帮老舍先生写好投诉信
1.找一找：母鸡有哪些令人讨厌的具体事实。
2.注一注：在具体事实的旁边写上对应意见。
1.品读母鸡的“大声喧哗”。
师：应该都找到了吧？来吧，咱们一条一条来。第一条，大声喧哗，具体事实在哪里？
生：第1自然段第二句。（生读）
师：也找到这一处的，举个手。（生纷纷举手）没错，这就是母鸡大声喧哗的事实。我们一起来读一读。（出示语句，生齐读）
师：孩子们注意到没有？“嘎嘎”写的就是母鸡大声喧哗的叫声。看一看，“嘎嘎”出现了几次？
生：无数次。
师：为什么？
生：因为它从前院到后院，从后院再到前院，这样一直叫下去。
师：有一个词说明了一切。
生：“没完没了”。
师：“嘎嘎”的叫声没完没了啊！你听，它由前院—生：嘎嘎到后院。
师：由后院—
生：再嘎嘎到前院。
师：结束了吗？没有结束！你再听，它由前院—
生：嘎嘎到后院。
师：由后院—
生：再嘎嘎到前院。
师：没完没了！并且没有任何理由。你们说，母鸡讨厌不讨厌？
生：讨厌。
师：我请一位同学朗读大声喧哗的事实，其他同学齐读最后那个词。哪个词？
生：讨厌。（一生朗读写母鸡大声喧哗的具体事实，其余学生齐读“讨厌”）
师：把“讨厌”这个词写到作业纸上。只写一遍，注意位置，注意结构。（出示田字格中的“讨厌”，生第一次写）
2.品读母鸡的“无病呻吟”。
师：现在我们继续找第二条具体事实：无病呻吟。在哪儿？
生：（读）有的时候，它不这样乱叫……使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
师：这就是母鸡令人讨厌的第二条具体事实：无病呻吟。（出示语句）
师：你们注意听，这个时候的母鸡不再是大声乱叫，而是—
生：细声细气的
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